Culture Humaniste Cycle 3

aux frontières françaises mais aussi une ouverture culturelle. La culture humaniste se situe au cinquième chapitre du socle commun. Celui-ci a pour but de « contribuer à la formation du jugement, du goût et de la sensibilité ». Elle ouvre à un regard critique sur sa culture et le monde, elle prépare les enfants à prendre une place en tant que citoyen d’un pays dont ils partagent et comprennent les valeurs. La culture humaniste a également pour but de cultiver une attitude de curiosité pour pousser

Quels apprentissages à l'école? Quels savoirs, quelle culture?     Plan   I Définitions   APRES AVOIR Effectué des recherches Dans divers ouvrages, nous avons Tente de Définir les notions d'apprentissage, des savoirs et de la culture.   1)              La Connaissance   Nous avons travaille sur la notion de connaissance et nous avons trouvé trois formes de connaissances: - Les connaissances déclaratives: Quoi? Contenu et objectifs® SAVOIRS - Les procedurales connaissances: un commentaire

Quelle place pour la pratique artistique à l’école ? Culture humaniste, EPS, pratiques artistiques, histoire de l’art (socle) et classe à APAC (Bo 2008). Les enjeux artistiques : Acquisition de la sensibilité artistique, de capacités d’expression et la rencontre avec des œuvres d’arts. Quelle est la place de la danse dans les Bo 2008 ? Arts du spectacle, pratiques artistiques, histoires des arts ( C3) celui de EPS( C2 et 3) et agir et s’exprimer avec son corps ( C1) Comment s’exprime-t-on 

réflexion sur la discipline. Mon exposé se composera de trois parties. Je commencerai par une analyse de ma pratique de la danse, puis j’en ferai une transposition didactique à l’école primaire. Enfin je présenterai une séquence destinée à des élèves de cycle 3. Partie 1 : analyse de ma pratique A travers les séances de danse, j’ai pu me rendre compte de certains points essentiels dans la pratique de la danse. J’ai ainsi noté trois éléments précis, auxquels je ferais particulièrement attention en tant

Le programme en maternelle Petites, moyennes et grandes sections = Cycle 1 On ne fonctionne pas avec des disciplines mais avec des domaines d’activité, il y en a 6. S’approprier le langage Echanger, s’exprimer, comprendre. Découvrir l’écrit Se préparer à apprendre à lire et à écrire. Devenir élève Vivre ensemble, coopérer et devenir autonome. Découvrir le monde La matière, le vivant, les formes et les grandeurs, les quantités et les nombres. Percevoir, sentir, imaginer, créer La voix

pierre de Ronsard, les amours "sonnet pour Hélène " Livre Intro: au 16eme siècle renaissant et humaniste , les poètes de la pléiade dont Ronsard (1524-1585) , prennent le relais de Clement Marot et constituent le genre lyrique en France en réalisant a la fois le transfert politique et culturel développé depuis le règne de Charlemagne (translatio imperii et studii) et l'imitation (imitatio) ils privilégient les formes de l'aude, de l'élégie et du sonnet. Translatio : dialogue construit avec l'Antiquité

scolarisés de 3 à 6 ans et l’école élémentaire accueille les enfants scolarisés de 6 à 11 ans. Elle est mixte et gratuite si elle est publique. L’école maternelle comporte 3 niveaux : la petite section, la moyenne section et la grande section. L’école élémentaire comporte cinq niveaux : le CP, le CE1, le CE2, le CM1 et le CM2. Les compétences attendues des élèves sont fixées par cycle : • Le cycle 1, cycle d'apprentissages premiers, comprends la petite et moyenne section de maternel • le cycle 2, ou

Pantagruel. Rabelais. Introduction : François Rabelais est un écrivain humaniste Français de la Renaissance. Il s’est inspiré des génies du Moyen-âge et du roman de chevalerie pour écrire 2romans : Gargantua et Pantagruel. Ces romans livrent avec humour les ides optimistes du Pantagruélisme, gaîté d’esprit qui ‘érige en haine des esprits mesquins refusant de profiter de la vie. Admirateur d’Erasme, il est l’un des plus grands défenseurs en faveur de la tolérance, la paix et un retour aux

Justine LABALETTE RAPPORT DE STAGE ------------------------------------------------- Licence 3 Histoire Enseignement-Recherche ------------------------------------------------- HULLUCH, École primaire Yves Cousteau ------------------------------------------------- Du 02 au 09 Avril 2012 Université d’Artois, Faculté Histoire-Géographie Remerciements Tout d’abord, je tiens à remercier les enseignants de l’école primaire Yves Cousteau qui ont bien voulu m’accueillir parmi eux

Le cinéma à l’école Plan INTRODUCTION I- Programmes 2008 a) A la maternelle b) Au cycle des apprentissages fondamentaux c) Au cycle des approfondissements II- Associations cinématographiques a) Film et culture  Présentation  Choix des films  Objectifs pédagogiques b) Ecole et cinéma III- Comment appréhender une séance sur le cinéma Bibliographie INTRODUCTION Le cinéma est un art du spectacle. Il expose au public un film, c'est-à-dire une oeuvre composée d’images en mouvement projetées