Critères D Appréciation D Une Oeuvre Littéraire

intellectuelle et son expérience formelle. Grâce à la philosophie, la littérature, le roman, le théâtre il va éditer une œuvre riche, originale et complexe. Celle-ci représentant le Siècle des Lumières. Diderot est lui-même considéré comme l’une des personnalités du Siècle des Lumières. Diderot est la figure symbolique de l’écrivain-philosophe. Sa modernité vient de son appréciation pour les idées nouvelles, sa curiosité pour les sciences, l’audace de sa pensé ; ce qui ne l’a pas épargné d’avoir un

.......... Texte:................................. Préparation:...h... Passage:....h.. NOTE:   / 20 FR:Fait et réussi (ou Bien), FNR: Fait et non réussi (ou Moyen), NF: Non fait (ou Insuffisant) Critères d'évaluation | FR | FNR | NF | Remarques | INTRODUCTIONSituer l'extrait (auteur, œuvre, époque, contexte...)Présenter l'extrait (idée, thème, objectif, intérêt...)Annoncer clairement un plan: axes d'étude ou plan du texte dans le cas d'une étude linéaire. |    |    |    |    | LECTURELecture

un lecteur doit-il s’identifier au personnage principal et partager ses sentiments ? Le roman est une œuvre littéraire où l’imagination tient une place primordiale. Elle permet la création et donne la vie à des héros qui recomposent l’humain selon des convictions et des principes moraux. Certains héros sont positifs et d’autres négatifs et le lecteur choisit, en fonction de certains critères, de s’identifier ou non à certains d’entre eux. A cet égard, il est légitime de se poser la question suivante

Rochefoucauld, La Bruyère... On l'élargit parfois, en amont dans le temps, à Montaigne ; souvent, en aval, à Vauvenargues et Chamfort, voire à Joubert ; aux marges, à toutes sortes d'auteurs qui ne sont pas tous mineurs, et que réunit surtout une appréciation de leur style, fragmentaire et brillant. 1. Questions de définition À l'exception de Montaigne, dont il faudra reparler, cette famille des « moralistes français » écrit donc la langue classique et pratique dans tous les cas la forme brève :

culture sur la lecture des textes et des ouvres littéraires. " La formation d'une culture et la connaissance de la littérature demandent des lectures nombreuses et diversifiées. L'enseignement du français au lycée porte donc avant tout sur des textes, essentiellement littéraires. " (B.O. n°28 du 12 juillet 2001). Les Instructions Officielles insistent sur la nécessité d'orienter ces lectures par des perspectives qui mettent l'accent sur l'histoire littéraire dans laquelle tout texte se situe, sur les

particulières de l'art du XXème siècle, suscitent véritablement un débat autour de l'art et de son esthétique qui mènent l'auteur à étudier ses principales tendances et enjeux qui parfois suscitent les controverses du spectateur. Pour cela, il sépare son œuvre littéraire en sept parties différentes : L'esthétique « classique », Les nouveaux enjeux esthétiques au dèbut du XXème siècle, Orientations esthétiques avant et après la seconde guerre mondiale, Modernité – Postmodernité – Post-avant-garde, L'esthétique

compte des pré-requis des élèves et de leurs besoins dans le choix des stratégies d’enseignement/apprentissage ; – l’exploitation de l’erreur en vue d’une régulation constante des démarches et d’une gestion plus efficace des contenus ; – la mise en œuvre de projets (disciplinaires ou interdisciplinaires) dans le but de développer, chez l’élève, l’autonomie et l’esprit d’initiative, de favoriser l’intégration des différents apprentissages et d’utiliser les technologies de l’informatique et de la communication

pour fonder une approche de la négritude. En effet, René Maran déjà, s'il semble ouvrir la voie d'une littérature "nègre", non seulement n'utilise pas le mot négritude, mais est contesté par critiques et écrivain en raison du caractère même de son oeuvre qui ne rejette de la colonisation que certains aspects. Nous nous en tiendrons à la thèse de Michel Hausser (1) pour lequel La littérature de la négritude «repose sur une volonté poétique nouvelle, manifestée dans les années trente, laquelle est

mortalité de tout être vivant. Placées devant le livre, les fleurs évoquent la mortalité de la connaissance au même titre que la vie humaine. Finalement, le calice et la théière faite d’or représentent la richesse qui elle aussi est transitoire. Appréciation de la place de l’œuvre dans l’histoire de l’art (rupture et/ou continuité): Le thème de vanité est typique au mouvement baroque où la fugacité de l’existence est un thème majeur. Ensuite, la profusion de détails et d’élément est courante dans

une demande de jugement personnel. Un demande d’expression de votre opinion personnelle. Ces sujets font appel à une explication et une illustration d’une citation ou à un commentaire d’aspects essentiels d’une l’œuvre ou d’un corpus puis à une appréciation personnelle. Exemple : « Lequel de ces trois textes autobiographiques vous paraît le plus intéressant pour les jeunes d’aujourd’hui ? » 12. Analyser les mots clés et reformuler la question Les mots clés permettent de dégager, la problématique :