Boutinet

(supposée) des conditions sociales et familiales via les contenus même des activités de lecture ou d’écriture devrait les mobiliser ? 5. Une identité de savoir(s) Si « La réalité humaine existe d’abord comme un manque » (Jean-Paul Sartre, cité par J-P. Boutinet in Anthropologie du projet), le savoir (au sens générique du terme) apparaît comme un objet d’investissement à travers lequel le sujet se construit tout en construisant le monde et son rapport au monde, aux autres et à lui-même (Charlot, 1997). Le

curriculum de la formation générale des adultes. Défis et perspectives d’une réforme, Montréal, Cahiers scientifiques de l’Association francophone pour le savoir, ACFAS p. 128-141. BéLisLe, r. (2005). « L’écrit dans la relation », dans G. Pineau, J.-P. Boutinet, N. Denoyel et J.-Y. Robin (dir.), Actes du Colloque international « L’accompagnement et ses paradoxes », cédérom, Tours/Angers, Université François-Rabelais et Université Catholique de l’Ouest. BéLisLe, r. (2006). « Socialisation à l’écrit et pluralité

la ville est, selon les pionniers de cette notion, 44 Lévy soulignait déjà en 1995 la nécessité d’une réflexion théorique rigoureuse afin de conceptualiser le projet urbain. Cette critique de Lévy demeure d’actualité. Outre les riches travaux de Boutinet sur les conduites à projet, on s’est peu penché sur le projet urbain qui demeure une notion très floue. Largement utilisée et récupérée, elle semble être souvent employée comme synonyme de planification bien qu’il s’agisse essentiellement du même

Paris, Editions d’Organisation. LEVY-LEBOYER C. (1996), La gestion des compétences, Paris, Editions d’Organisation. LIETARD B. (1990), Institutionnalisation d’une pratique : le bilan. Education Permanente n° 108. PELLOIS C., VIVIER J., AUBRET J., BOUTINET JP. (2001) Bilan de compétences et mutations : l’accompagnement de la personne. Actes du colloque de Caen 18/19 octobre 2001, Bern, Peter Lang. REYNAUD JD. (2001) Le management par les compétences : un essai d’analyse. Sociologie du Travail n° 43-2001

Paris, Editions d’Organisation. LEVY-LEBOYER C. (1996), La gestion des compétences, Paris, Editions d’Organisation. LIETARD B. (1990), Institutionnalisation d’une pratique : le bilan. Education Permanente n° 108. PELLOIS C., VIVIER J., AUBRET J., BOUTINET JP. (2001) Bilan de compétences et mutations : l’accompagnement de la personne. Actes du colloque de Caen 18/19 octobre 2001, Bern, Peter Lang. REYNAUD JD. (2001) Le management par les compétences : un essai d’analyse. Sociologie du Travail n° 43-2001

ailleurs, la diversité croissante des transitions à venir des contextes familiaux, ou l’augmentation du travail autonome chez les seniors, seront autant de changements de paradigmes à explorer. Au-delà du « brouillage des âges de la vie » (J.-P. Boutinet), on pourra tenter de percevoir les reconfigurations en cours et faire émerger les catégories qui permettent de repenser la nouvelle scansion de la vie individuelle et collective. Conduire une démarche pluridisciplinaire Afin d’appréhender la

l’école, mais d’être un témoin de la totalité de la vie de l’adulte. Lectures conseillées AUBRET J., BLANCHARD S. (2005). Pratique du bilan personnalisé, Paris, Dunod. BERNAUD J.-L. (1998). Les Méthodes d’évaluation de la personnalité, Paris, Dunod. BOUTINET J. P. (1992). Anthropologie du projet, Paris, PUF. GUICHARD J., HUTEAU M. (2001). Psychologie de l’orientation, Paris, Dunod. 1. La majorité des centres d’information et d’orientation est abonnée à L’Orientation scolaire et professionnelle, publiée