Analyse Séance Arts Plastiques

(inclus) période sommaire INTRODUCTION PRESENTATION l’établissement l’équipe d’accueil les Arts Appliqués en Lycée Professionnel les classes rencontrées DÉROULEMENT DES SÉANCES mardi 4 mai mercredi 5 mai jeudi 6 mai BILAN questions ouvertes remerciements p. 12 p. 5 p. 2 p. 3 introduction ✕ Le stage de pratique accompagnée en situation est compris dans la préparation IUFM du concours du CAPLP Arts Appliqués. Il est également une partie intégrante de la validation de la première année de MASTER

UN CAHIER D’HISTOIRE DES ARTS |Rappel des Textes |« L’élève doit être capable d’identifier des œuvres étudiées par leur titre, le nom de l’auteur et l’époque à | |B.O. n°32 |laquelle cette œuvre a été créée. | |août 2008 |L’élève doit connaître des formes d’expression, des matériaux, des techniques, des outils, un premier vocabulaire | |

l’histoire des arts et un domaine artistique - Champ Champ Champ Champ anthropologique - arts du son historique et social - arts de l’espace scientifique et technique - arts du quotidien esthétique - arts du langage - arts visuels - arts du spectacle vivant C: Constitution du dossier 1er dossier: 10 formats A4 maximum Support papier ou numérique 2nd dossier: 5 formats A3 maximum Support papier ou numérique Maquette éventuellement « Réalisé en classe sur une durée limitée » Inclure les séances de préparation

Épreuve obligatoire ARTS APPLIQUÉS ET CULTURES ARTISTIQUES du Baccalauréat Professionnel Le CCF en Arts Appliqués 1ère situation DOSSIER D’ANALYSE ET DE RECHERCHES DOSSIER À APPORTER À CHAQUE COURS RENDU IMPÉRATIF DU DOSSIER : 1ARCH/ELEC/FCA/SEN : semaine 20 du 13 au 18 mai 2013 1CTA/TRAN/VENTE : semaine 23 (stage) du3 au 8 juin 2013 Nom................................... Prénom .............................. Classe ........... MODALITÉS Contrôle en cours de formation Le contrôle

HDA 3ème Etude dʼune oeuvre : Verdun de Felix Vallotton Séance intégrée à la séquence sur la première GM, dans le cadre de lʼétude de la guerre des tranchées, à travers lʼexemple de Verdun. Lʼoeuvre est étudiée parallèlement en Arts plastiques. Sources : Série de transparents EDUSCOPE, Nathan, “Les Français dans les deux guerres mondiales”. Sites internet : La couleur des Larmes, les peintres devant la première guerre mondiale (exposition virtuelle des plus grands musées dʼhistoire européens, sous

|circonstances. Diversification des moyens d’expression et des supports. |(Précisions lors de la prise de contact au premier cours). | | | |La première séance est consacrée à une présentation générale et détaillée du programme, ainsi | | | | |qu’au calendrier de

culturel Approfondir les caractéristiques du genre narratif et dégager la singularité du récit réaliste ou naturaliste Approche de la lecture analytique et du commentaire ; analyse d’images (peinture et photographie) Séance 1 : présenter la notion de mouvement littéraire et culturel et introduire le réalisme Séance 2 : Une nouvelle réaliste, La parure  de Maupassant Vérifier des notions : discours narratif, fonctions de la description, caractéristiques de la nouvelle : chute et indices

Rapport sur le stage effectué du 16/11/20 au 20/11/20 Collège des Ormeaux à Rennes Stage d’observation Emma Péron Maximilien Cotinet Cassy Cauvin étudiants en Master Meef 1 Arts Plastiques CAPES externe Année [2020/2021] A l’université Rennes 2 Inspé Bretagne 1SOMMAIRE: I - PRÉSENTATION DU STAGE.………………………………….……………………………...3 1) PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT….……………………………………….3 2) L’ECOLE POUR TOUS…………………………………...…………………………….3 3 L’ECOLE INCLUSIVE…………………………………………………………………..3 II - OBJECTIFS…………….………………………………

construire pendant la séquence ...................................................... 2 SEQUENCE ......................................................................................................................................... 3 Etape 1 : Séances de familiarisation ................................................................................................ 4 Etape 2 : Que fait le vent sur des objets variés ?..............................................................................

Etapes de la séquence en arts visuels Cette présentation peut donner lieu à de nombreux aménagements selon l’âge des élèves et les objectifs poursuivis par l’enseignant. |Etape |Commentaire |Exemples & conseils | |Sollicitation des élèves |Tenir compte des centres d’intérêts des élèves |Une notion : la limite, l’envers et l’endroit, | |