éloge De Phèdre

|   Identifier deux ou trois axes d’étude pour une analyse comparative. Rédiger au brouillon un plan détaillé… Un exemple d’application Les textes Deux tirades extraites de tragédies de Racine. Phèdre, acte I, scène 3 Phèdre Mon mal vient de plus loin. À peine au fils d'Égée Sous les lois de l'hymen1 je m'étais engagée, Mon repos, mon bonheur semblait être affermi, Athènes me montra mon superbe2 ennemi. Je le vis, je rougis, je pâlis à sa vue ; Un trouble

jamais les résultats positifs n'en sont dogmatiquement exposés. Toutefois, derrière ce spectacle, qui nous est offert par les dialogues, de la recherche et de la critique, il y a eu l'enseignement; et pour Platon, il nous l'a dit solennellement dans Phèdre, c'était le principal. Or, si cet enseignement, dans sa substance, nous est, plus que le reste, enveloppé de brume, il n'est pas douteux du moins que ce devait être quelque chose de fortement défini et peut-être même d'un peu raide. Autrement, on

ridiculiser Chiasme : croisement de deux symétries faites dans sens inverse : il faut manger pour vivre et vivre pour manger Comparaison : figure qui rapproche deux idées Diérèse : compter deux syllabes avec deux voyelles consécutives qui comptent pour une Eloge ; discours à la louange d’un homme, d’une idée, d’un ordre … etc. Enumération : juxtaposition de différents éléments d’un ensemble Epique : caractère d’aventure d’un héros et de faits extraordinaires Euphémisme : adoucissement d’une idée déplaisante

ex : Ajax de Sophocle ; Hybris > démesure) La faute est un amour coupable, pour Racine. La faute est tragique lorsque l’on est pas totalement responsable de sa faute « elle n’est tout à fait coupable, ni tout à fait innocente » dans la préface de Phèdre, de Racine. - Tragique chez la princesse de Clèves : coupable et innocente à la fois des conséquences de l’aveu. - La fatalité : dans la structure de l’œuvre, machine infernale, causes et conséquences s’enchainent rapidement. Tonalité marquée

I. – Scène II. – Scène III. – Scène IV. – Scène V. – Scène VI. – Scène VII. – Scène VIII. – Scène IX. – Scène X. – Scène XI. • Acte cinquième – Scène I. – Scène II. – Scène III. – Scène IV. – Scène V. – Scène dernière. 10 Théâtre complet • Phèdre • Préface • Acteurs • Acte premier – Scène I. – Scène II. – Scène III. – Scène IV. – Scène V. • Acte deuxième – Scène I. – Scène II. – Scène III. – Scène IV. – Scène V. – Scène VI. • Acte troisième – Scène I. – Scène II. – Scène III. – Scène IV.

dans ses Fables développe une théorie de la fable. En effet chaque livre est ouvert par un poème qui parle de l’art de la fable. A cette époque la fable n’est pas un genre littéraire –on l’utilise pour son caractère didactique dans les versions, Phèdre est totalement oublié. La Fontaine a donc une volonté de donner un statut élevé à la fable par sa théorisation. Un auteur peut aussi écrire une préface pour se justifier. La Fontaine justifie ainsi l’utilisation de la fiction pour illustrer des

C'est un cap ! Que dis-je, c'est un cap !... C'est une péninsule ! » (Cyrano de Bergerac Acte I, sc. 4 , Edmond Rostand (1898)). o Hyperbole L'hyperbole est une exagération. Ex : “Le voici. Vers mon cœur; tout mon sang se retire”. (Racine, Phèdre) Ex : Ce colis pèse une tonne ! ; Etre mort de rire ; J'ai mille choses à vous dire. o Euphémisme L'euphémisme consiste à remplacer une expression qui risquerait de choquer, par une expression atténuée. Le procédé inverse est l'hyperbole

du dialogue de Platon “Phèdre ou de la Beauté”. Ils reprennent les conversations qu'ils ont eues sur la terre. Après qu’ils aient dit toute la tristesse que leurs âmes éprouvent à se sentir séparées du corps, Socrate constate que cette éternité où ils vivent et que, comme philosophes, ils ont tant désirée pendant leur vie est à peu près vide de tout contenu. Ils se demandent donc pourquoi les vivants s’acharnent à bâtir des oeuvres éternelles, notamment des monuments. Phèdre en vient à parler du grand

y avons repéré le discours explicatif car elle communique de nombreux renseignements, et le discours argumentatif (car le locuteur formule un point de vue et argumente, souvent de façon implicite, pour le faire partager). Il s’agit donc bien d’un éloge du savoir humain et des bénéfices qu’il procure, mais cet exposé est construit pour convaincre : il s’agit pour un père de faire comprendre à son fils qu’un savoir encyclopédique lui est nécessaire, qu’il doit avoir l’ambition de tout connaître, que

perversions : le récit suggère le détournement de l’action charitable à des fins inavouables – ce qui tend à prouver qu’en se montrant vertueux on peut passer pour l’être. Après avoir été séduite par cette mise en scène, la présidente se laisse aller à un éloge qui revêt les formes de la déclamation religieuse : « On eût dit le panégyrique d’un saint » remarque d’ailleurs insidieusement le vicomte (23). En effet, la vertu succombe à son propre langage, à la perversion linguistique qui détourne la rhétorique