éducation Et Sport

Le terme de « sport » a pour racine le mot de vieux français desport qui signifie « divertissement, plaisir physique ou de l'esprit »[1]. En traversant la Manche, desport se mue en « sport » et évacue de son champ la notion générale de loisirs pour se concentrer sur les seules activités physiques. La langue allemande admet le terme « sport » et sa définition anglaise en 1831 ; la France en fait usage pour la première fois dès 1828[2]. Le sport, contrairement au terme desport, exclut les jeux de société

L'accomodation, c'est la modification des catégories cognitives parce que le milieu offre des résistances. ATTENTION « Ensemble des ressources dont dispose l'individu pour faire aux exigences de traitement d'une tâche ». Marc Durand. L'enfant et le sport, PUF, Paris, 1987. AUTO-ORGANISATION L'auto-organisation, c'est en définitive résister au nouveau, à une source de différenciation et créer de l'ordre soi-même à partir d'éléments de désordre répertoriés sous la notion de bruit. Cette fonction auto-organisante

A quoi servent les loisirs ? Le loisir est l’activité que l’on effectue durant un temps libre dont on peut disposer. Ce temps libre s’oppose au temps prescrit c'est-à-dire contraint par les occupations habituelles (emploi, activités domestique, éducation des enfants). Les loisirs servent à faire une activité autre que le travail -> ça sort du quotidien. Au XVIIIème le loisir évolue vers la distraction car au XIème c’était une notion de liberté. Les loisirs peuvent être individuels ou collectif

Je me suis appuyée sur l’article « l’éducation par le sport n’est pas un gadget » afin de traiter le thème étant l’éducation des jeunes par le sport. Selon Sport et Citoyenneté la société actuelle néglige cet apprentissage et aurait tendance à croire que « le sport éduque comme par magie ». Lorsque j’avais abordé « Tous les enfants peuvent-ils être éduqués ? », j’en avait conclue que par l’encadrement physique, tous les enfants pouvaient être éduqués si le principe de liberté ainsi que de libre

reposaient en réalité sur des présupposés idéologiques, sur des métaphysique inavouées, sur des normes et des valeurs non explicitées. Exemple : la méthode de maintien reposaient sur une conception de l’homme comme une machine bio-mécanique, le sport sur une conception de l’homme comme une machine bio-énergétique et l’Hébertisme sur une conception de l’homme mythique. Non seulement il n’y avait pas d’analyse critique de chaque théorie, mais il y avait un mosaïque de théories divergentes et contradictoires

Suite à la mise en place récente de la réforme de la “masterisation” depuis la session 2010 dans l’Education nationale, pour s'inscrire au concours du CAPEPS, il faut désormais justifier d'une licence STAPS spécialité éducation et motricité (ou d'un diplôme équivalent bac + 3 en éducation physique et sportive) puis d'un master (bac + 4).Il n'est pas exigé que ce diplôme bac + 4 soit qualifiant en EPS. Après la licence il faut s'inscrire a l'IUFM (Institut Universitaire de Formation des Maîtres) dans

Primary education system : Primary school in England is divided into two parts, first of all there is the “Infant School” for children who are between 5 and 7, and then the “Junior School” from 7 to 11. At the end of the infant school which is also called “Key Stage 1” pupils take their first Standard Assessment Tests (SAT). And at the end of the junior school which represents the “Key Stage 2”, pupils have to take national curriculum tests in reading, writing, mathematics and science. The subjects

abrutissement idéologique, canalisation des énergies, divertissement économiquement dirigé, collaboration de classes, transformation des sportifs en médium de la publicité et de l'économie libérale, sont les indicateurs de cette interprétation. Le sport se présente comme un instrument de légitimation de l'ordre dominant en éduquant très tôt au principe de rendement, de productivité, de dépolitisation des consciences et s'affirme comme un puissant vecteur idéologique par les mises en scène des spectacles

II – Un programme d’éducation humaniste   Le chapitre 23 se construit en opposition avec le chapitre 14 : à l’enseignement scolastique desséchant, inutile, uniquement livresque, s’oppose une éducation qui comprend l’instruction mais aussi le développement de soi-même, du corps et de la personnalité, et qui comprend toutes les dimensions de la vie. L’éducation doit pouvoir ainsi développer les qualités naturelles de l’élève. L’éducation nouvelle que propose Rabelais est donc bien plus large que

En effet, le sport est vecteur de valeurs positives universelles : tolérance, solidarité, respect, altruisme, dépassement de soi. L'éducation physique et le sport, dimensions essentielles de l'éducation et de la culture, doivent développer les aptitudes, la volonté et la maîtrise de soi de tout être humain et favoriser sa pleine intégration dans la société. La continuité de l'activité physique et de la pratique du sport doit être assurée durant toute la vie, au moyen d'une éducation globale, permanente