éducation Et Sport

post-modernistes » (LIPOVETSKY, L’ère du vide, 1983) est criant. Néanmoins, les débats qui émaillent notre pays autour de la vie et donc de la santé de l’enfant n’a pas toujours porté sur l’obésité. Ainsi, la santé à l’école et en particulier en Education Physique n’est pas conçue de la même manière selon la période de l’Histoire de la France. La santé d’hier en EP n’est pas celle d’aujourd’hui. C’est pourquoi « donner à la santé une définition à la fois ouverte et dynamique provoque un enrichissement

l’organisation de sa vie physique aux différents âges de son existence » correspond à des perspectives de formation citoyenne. Apparue courant des années 90, officiellement avec les programmes de collège. • Contenus : l’objet de l’enseignement (mouvement, sport, APS, APSE, APSA, ressources...) Le traitement de l’objet d’enseignement (exercices, leçon, séance, situations etc...), • L’organisation, la conception du programme et l’évaluation. Découpage de la séance .Ex: Mise en train, exercices, retour au

l’opinion publique sur l’esprit revanchard qui existe outre Rhin. En EP, on parle alors de la Méthode Française, les leçons sont basées sur une succession d’exercices comme le grimper, les lancers, les sauts, la course et en fin de leçon des jeux ou des sports collectifs. Au début des années 40, les leçons d’EP sont limitées tout d’abord aux écoles primaires. Les premiers enseignants (anciens militaires, moniteurs de sociétés de gymnastique ou d’anciens pompiers) ne semblent pas convaincus de leur utilité

l’opinion publique sur l’esprit revanchard qui existe outre Rhin. En EP, on parle alors de la Méthode Française, les leçons sont basées sur une succession d’exercices comme le grimper, les lancers, les sauts, la course et en fin de leçon des jeux ou des sports collectifs. Au début des années 40, les leçons d’EP sont limitées tout d’abord aux écoles primaires. Les premiers enseignants (anciens militaires, moniteurs de sociétés de gymnastique ou d’anciens pompiers) ne semblent pas convaincus de leur utilité

parce de l’EPS à l’école. Introduction : Pierre Arnaud énonce que l’Education Physique est devenue une discipline à part entière, « un object d’enseignement »*. Elle nécessite une pédagogie, une didactique, des normes, des valeurs et des vertus « le sport à des vertus mais des vertus qui s’enseignent ». Elle a cependant du s’adapter, se modifier mais reste dépendante de l’école. L’éducation physique : une histoire pleine d’enseignement, L’empreinte de l’Education Physique fut longue et compliquée

Histoire : EPS et santé : relations entre science médicale et éducation physique durant la première moitié du 20eme siècle Introduction : Il s’agit d’examiner les relations entre sciences médicales et éducation physique. La démarche adoptée est celle d’une démarche plutôt historique. Cette dernière fait appelle à des comparaisons des idées des différents milieux. L’histoire va chercher à attester le contact entre médecine et éducation physique. Comment cette relation se crée ? Là, il s’agit d’une

Naturelle sera détournée de son but premier l’accomplissement de soi pour soi (mythe du beau sauvage), vers l’accomplissement de soi pour la patrie. La loi du 7 août 1940 regroupe les anciens services de l’EP et des Sports en un seul commissariat général à l’Education Générale et aux Sports, dépendant du Secrétariat d’Etat à l’E.N. Deux commissaires se succéderont, J. Borotra, puis J. Pascot. La «commission de la hache» et la «commission de la guillotine» fin 1947 et début 1948, chargées de réduire le

Histoire du Sport STAPS L1 Histoire du Sport (CM) Histoire du sport Naissance et diffusion du modèle sportif dans la société française XIXe - XXe siècle Comment comprendre les résistances, les mécanismes, les transformations à travers différentes pratiques physique et sportives durant le XIXe et le XXe siècle ? Le sport n'est pas neutre, il est influencé par des enjeux :     Politiques (Hitler met en place les JO pour imposer son régime, son type de société particulier). Culturels (modes et

4 eJRIEPS 24 juillet 2011 Ressources distribuées et interactions entre élèves au sein d’un groupe d’apprentissage : une étude de cas en éducation physique et sportive Benoît Huet et Jacques Saury Laboratoire « Motricité, Interactions, Performance » EA 4334, Université Nantes Angers Le Mans, France Résumé Cette étude visait à analyser l’activité collective d’élèves engagés dans la préparation d’un triathlon athlétique par équipe durant un cycle d’éducation physique. Il s’agissait plus précisément

France   Cette conférence conclusive sollicitée par les organisateurs du colloque est l'occasion pour moi de présenter de façon ramassée quelle est la contribution des recherches didactiques à l'intelligibilité des pratiques d'intervention en Education Physique et Sportive (EPS). Cet exposé reprend des éléments de la note synthèse rédigée pour la soutenance de mon habilitation à diriger les recherches (Amade-Escot, 1998a) et plus particulièrement ceux qui me paraissent alimenter le thème de ce