Texte Engagé

La poésie I Un texte poétique A) Un texte original Texte pas comme les autres : il esxiste une distance entre le texte et le lecteur £ demande 1 effort de compréhension. Codes de la langues différents, le poète choisit l’ordre de ses mots et fixe un rythme. Il choisit la longueurs des vers/des strophes, la taille des blancs entre £ aspect visuel important Poète met l’accent sur l’écriture, bq d’images utilisés, rythme comme un chant. 1er forme littéraire £ facile à retenir en l’entendant Le poete

pasteur Lambercier, Perec ses souvenirs d’école, et Nathalie Sarraute son enfance à Paris. Tous permettent de distinguer le « je » narré du passé et le « je » narrant et posent le problème de leurs liens complexes.  Différences:   l’originalité du texte de Chateaubriand qui raconte sa naissance alors qu’il ne peut s’en souvenir consciemment. Il s’agit donc d’un souvenir façonné à partir du récit de son entourage, représenté par le «on»: « on m’a souvent conté ces détails ». On remarque aussi l’empreinte

d’identifier sa propre position là-dessus. » S’agit-il d’une analyse pertinente du Spleen de Paris ? Expliquez votre position en vous référant au texte. L’ami des misérables Mon choix s’est porté sur ce sujet, car pour moi, Baudelaire a toujours représenté le défenseur par excellence des plus démunis. À mon avis, un poète aussi engagé et aussi grand que Baudelaire est toujours concerné par ce qu’il écrit. Cela l’affecte, le travaille, le choque jusqu’à l’écrire dans un récit. Par

CENTRES ÉTRANGERS SÉRIES TECHNOLOGIQUES Convaincre, persuader et délibérer 3 sujets 1   Objets d'étude : Théâtre, texte et représentation - Convaincre, persuader et délibérer. Corpus :  La déclaration d'amour Texte A - Marivaux : Le Jeu de l'amour et du hasard (1730), Acte III, scène 8 Texte B - Musset : On ne badine pas avec l'amour (1834), Acte III, scène 3 Texte C - Giraudoux : Intermezzo (1933), Acte III, scène 3.  I. Questions (6 points). Répondre aux deux questions : 1. En quoi la situation

Car ces réflexions ne sont pas celle d’un critique mais celles à la fois d’un lecteur et d’un écrivain passionné. Les conclusions, toujours d’une justesse rigoureuse, auxquelles parvient Claude Simon, sont le fait d’une attention extrême portée au texte, au « travail de et sur la langue », comme il aime à le dire, qu’il s’agisse de celui d’autrui ou de lui-même. Ces conférences sont donc inséparables de sa propre pratique de la littérature, et elles constituent pour le lecteur, autant que de précieuses

l’élucider." SOMMAIRE * Guillaume Apollinaire : La colombe Et Le Jet D’eau……Page 4 et 5 (Lyrique) * Louis Aragon : Le Fou D’Elsa……Page 6 et 7 (Lyrique) * Jacques Prévert : Sables Mouvants……Page 8 (Engagé) * Paul Eluard : Liberté……Page 10, 11, et 12 (Engagé) Guillaume APOLLINAIRE (1880-1918) est l’un des plus grands poètes français du début de XXe siècle, chantre de toutes les avant-gardes artistique, notamment le cubisme, poète et théoricien de l’Esprit nouveau et précurseur

Il n'y a pas de vrai sens d'un texte. Pas d'autorité de l'auteur. Quoi qu'il ait voulu dire, il a écrit ce qu'il a écrit. Une fois publié, un texte est comme un appareil dont chacun peut se servir à sa guise et selon ses moyens.» Comment comprenez-vous cette opinion de Paul Valéry ? I - EXPLICATION : • Cette affirmation peut surprendre : l'auteur passe pour celui qui s'efforce de transmettre un message (voir les nombreuses préfaces, les avis au lecteur, par exemple ceux de Laclos dans Les

transgressées mais reconnaissables ou cherche-t-il à créer un nouveau langage, à réinventer le langage ? Notons que cette dernière dimension n’est pas le propre de la poésie. Dès lors, il apparaît que tout acte d’écrivain, et a fortiori de poète, engage une réflexion sur les rapports qu’il entretient avec sa langue et avec les mots. On rappellera l’anecdote qui met en scène le peintre Degas et le poète Mallarmé, telle que la rapporte Paul Valéry in Degas danse dessin. Degas déplore : « Je ne parviens

une ambiance évoquée par les sonorités : par exemple, la ligne 1 évoque le silence alors que la fin du texte est plus violente. B, Effet de réel par le souci du détail précis et minutieux : -les charrettes -les vêtements -les corps (nombreux exemples et nombreuses citations possibles) Transition : ce réalisme fortement appuyé est ici au service d’une idée ; ce texte a donc une valeur symbolique et allégorique. II L’allégorie A, Les groupes humains 1, les victimes

dogmes classiques et en annulant les hi�rarchies; l'individu reprenait alors une place de premier plan. Le r�le et le statut du po�te lyrique changent d'une �poque � l'autre et d'une soci�t� � l'autre. Dans l'antiquit�, en Gr�ce et � Rome, le po�te est engag� dans la vie de la communaut� � laquelle il appartient. Il est sur la place publique et s'adresse directement � ses contemporains, il en est le porte-parole, le guide spirituel; il jouit d'un grand prestige, on le comble d'honneurs (ex.: Pindare).