Sur Le Lieu Commun Kant

deuxièmement, que je souffre de ce manque. Par contraste, la réalisation d’un désir semble donner lieu à une certaine forme de plaisir, de jouissance (si je parviens à obtenir la richesse que je désire, j’en éprouverai naturellement une forme de joie). Ainsi, il peut sembler légitime de faire de la réalisation des désirs la condition nécessaire et suffisante du bonheur. C’est d’une telle idée que semble partir Kant lorsqu’il définit le bonheur comme « satisfaction de tous nos penchants » (dans leur diversité

peuvent être contredits par les faits. Kant appelle « antinomies de la raison » les argumentations contradictoires que l’on peut tenir sur certains sujets. La démonstration n’est donc pas infaillible, et elle ne suffit pas à nous garantir la vérité. Sujets de dissertation Sur quoi se fondent nos démonstrations ? Toute vérité est-elle démontrable ? N’y a-t-il de démonstrations que scientifiques ? La liberté : Les fausses pistes Le sens commun s’imagine parfois que l’on n’est libre

agissent comme les individus au plan national, sur le registre de l’insociable sociabilité. Mais les ressorts qui ont conduit malgré tout les individus à vivre en société (l’intérêt bien compris) s’appliquent aussi aux états. D’où la certitude qu’a Kant de l’établissement d’un État cosmopolitique universel. Nulle part il n’est question, pour cela, de l’abolition des états nationaux, ni, encore moins, de le réaliser contre la volonté des peuples. Qu’importe, la mondialisation forcée, l’Europe supranationale

conséquent lui garantir un temps de loisir -- pas grand chose à voir avec notre société du loisir, c'est-à-dire de la consommation d'objets censés nous procurer le bonheur, car le loisir, en grec, se dit scholè -- école. L'école, c'est précisément le lieu où, délivré des tâches domestiques, ménagères ou des travaux des champs, les individus trouvent la liberté de penser. L'Etat doit aussi permettre à chaque individu de participer à la vie politique afin qu'il exerce sa citoyenneté -- chez les Grecs

observations par l'analyse, dans ses grandes lignes, de la preuve ontologique de l'existence de Dieu autrement appel e argument ontologique quand sa probance est mise en doute et du d roulement historique de sa discussion. Cette terminologie remonte Kant, 222 , et sa premi re position saint Anselme de Cantorb ry. Paradoxe 1 : preuve ontologique de l'existence de Dieu forme g n rale Source : saint Anselme, 7 , 10771078, repris par Descartes, 112 , 1639  1640 pour la r daction, puis d'autres

Commentaire de texte : Kant Emmanuel, Métaphysique des mœurs, 1787. « Nous, peuples des Nations Unis, résolus […] à proclamer à nouveau notre foi dans les droits fondamentaux de l’homme, et dans la valeur de la dignité humaine […] », ainsi commence le préambule de la Charte des Nations Unies du 26 juin 1945. Au sortir de la guerre et des atrocités des régimes autoritaires et totalitaires, les vainqueurs décidèrent de stigmatiser leurs crimes atteignant à travers leurs victimes l’ensemble du

entre l’expérience et le fait d’être instruit. Et, au premier abord, lorsque l’on se pose la question de savoir si l’expérience instruit ou non, on aura tendance à répondre spontanément oui. Cette première idée est fondée, pour l’opinion, au sens commun, l’expérience représente ce que l’homme acquiert peu à peu par la pratique, par l’habitude, par la répétition, par une pratique routinière. Nous nous présentons l’expérience comme le résultat des perceptions, sensation, et de la pratique tout en étant

internationales a toujours été de réintroduire de la cohérence a posteriori. De même, les philosophes qui se sont penchés sur les questions internationales obéissaient à la même ambition : donner du sens, tenter de fédérer l’action dans un projet commun transcendant, théoriser. Le projet de « penser » les relations internationales ne doit pas être abandonné, il doit simplement se défaire de l’ambition de chercher à réintroduire artificiellement de la cohérence dans un monde en voie de complexification

(L’Ecclésiaste) - « Ce qui donne naissance à une cité, c’est l’impuissance où se trouve chacun à se suffire à lui-même. (Platon, La République) - « Agis de telle sorte à traiter autrui toujours en même temps comme une fin et jamais seulement comme un moyen. » (Kant, Les Fondements de la métaphysique des mœurs) - « Et chercher, sur la terre un endroit écarté, ou d’être homme d’honneur, on ait la liberté » (Alceste, Molière, Le Misanthrope) - « Ce qui, dans une société encore un peu grossière, est l’ouvrage d’un

différents sens. Ne dit-on pas : “ raconter une ou des histoires ”, “ faire des histoires ”, “ le cours de l’histoire ”, “ une histoire personnelle”, etc. ( Analyser l’usage du mot histoire dans chacune de ces expressions. Quels sont les points communs et les différences ? Nous parlons du sens de l’histoire, du cours de l’histoire, de la fin de l’histoire. Quelles sont les significations de chacun de ces termes ? * Le sens de l’histoire : idée que l’histoire aurait une signification, une