Support Pédagogique

Séquence Fables de La Fontaine SOMMAIRE Fiche pédagogique réalisée par Kim-Lan Delahaye, professeure de Lettres modernes dans les Hauts-de-Seine. Séance 1 › « Les Animaux malades de la Peste » p. 2 Lecture analytique (2de) Édition de référence : Fables choisies, La Fontaine, Folio classique n° 3237 Séance 2 › « Le Rat et l’Huître » p. 3 Lecture analytique (2de) Séance 3 › Autour de l’œuvre p. 4 Niveaux 2de et 1re Séance 4 › « Le Vieux Chat et la Jeune Souris » p. 5 Lecture analytique

Université Alger 2 Faculté des Sciences Humaines et Sociales Département de Psychologie La mise en place de l’outil pédagogique E-Learning moyens et compétences Pour l’obtention d’un diplôme de poste graduation spécialisé en : « Management des établissements universitaires » Travail réalisé par : M. Abdel Halim SAAD . . Encadré par : Pr. M. Mohamed GHOULAM ELLAH Année universitaire 2010 / 2011 Sommaire I. Introduction…………………………………………………………………….…...8 1. Problématique……………………………………

| La démarche CEPIAH Accueil L’objectif de notre projet, nommé CEPIAH, est la conception et la réalisation d'un outil d’aide à la conception de sites Web éducatifs. Afin d’aider le concepteur dans la création d’un hypermédia pédagogique, nous développons un guide interactif accessible sur le Web. Ce guide est composé de quatre modules : Aide à la Conception, Aide à l’Evaluation, Modèles Prédéfinis et Outils. Cette partie présente une introduction à la méthode CEPIAH avec les

BTS Communication - Passeport Professionnel Recommandations pédagogiques L’objet de la première partie de ce guide est de fournir aux étudiants qui auront à décrire leurs expériences professionnelles dans le passeport, aux enseignants et aux tuteurs de stage qui les conseilleront, les explications leur permettant d’appréhender plus facilement ce nouvel outil de formation et d’évaluation. Sommaire 1. Décrire des situations dans le passeport ................................................

enseignements de spécialité, sont décrits sous forme de compétences relativement généralistes, ainsi qu’en connaissances. A celles-ci sont associés les niveaux taxonomiques correspondants. Néanmoins la lecture qui en a été faite par les équipes pédagogiques a conduit à des pratiques très différentes. Pour cette raison il est apparu pertinent de rédiger un document destiné à définir les contours des savoirs à construire. Ce document est appelé à évoluer, en particulier à partir de l’analyse des sujets

l'Institut Pédagogique de l'Université de Rome ; où elle proposera une étude de la pédagogie à travers l'anthropologie. MM DEVIENT ENSEIGNANTE En 1906, à 36 ans, travaillant auprès d'enfants dits normaux et d'âge préscolaire, elle va créer sa méthode pédagogique. FEMME MEDECIN, ENSEIGNANTE ET PEDAGOGUE En 1907, elle ouvrira la première maison d'enfants « Casa dei bambini », à San Lorenzo, en Italie. Elle élabore alors son matériel pédagogique. MAISON D'ENFANTS, PEDAGOGIE ET SUPPORT PEDAGOGIQUE En

Fiche pédagogique classiques 3 contes fantastiques de Théophile Gautier Fiche pédagogique réalisée par Marianne et Stéphane Chomienne, professeurs de lettres modernes à Saint-Malo. SOMMAIRE Fiche 1 › Entrer dans la littérature fantastique Fiche 2 › Le Chevalier double ou le combat des chevaliers Fiche 3 › Autour de l’œuvre Fiche 4 › La femme fantastique, étude thématique Fiche 5 › Du texte à l’image Fiche 6 › La Morte amoureuse, étude du passage sur la morsure Fiche 7 › Le Pied de momie et bilan

des séances de formation collective et individuelle • J’ai évalué les acquis des apprenants • J’ai remédié aux difficultés individuelles • J’ai évalué l’action de formation • J’ai assuré la logistique de formation • J’ai fait de la veille pédagogique et recherché des informations, en bibliographie et en recherche internet • J’ai analysé mes pratiques professionnelles • J’ai inscrit mes actes dans une démarche éco-responsable • J’ai exploité, modifié et créé des ressources formatives 2

de toute son assistance ? Nuance-t-il le ton de la voix ? Utilisation du matériel pédagogique Le professeur utilise-t-il d’autres supports de présentation que le tableau ( outils numériques : vidéo projecteur notamment, TNI si l’établissement est équipé) ? Utilise-t-il le manuel numérique ou des ressources numériques ? Cette utilisation est-elle faite à bon escient ? Varie-t-il suffisamment les supports ? Cahier de textes numérique Le cahier de textes est-il renseigné avec soin ? Fait-il

BTS Assistant de gestion de PME-PMI GUIDE D'ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE SOMMAIRE INTRODUCTION 1. ENSEIGNEMENTS Relations avec la clientèle et les fournisseurs Organisation et planification Gestion du système d'information Communication Administration et développement des ressources humaines Gestion et financement des actifs Pérennisation de l'entreprise Gestion du risque Atelier professionnel 2. RÉPARTITION DES SERVICES Principes Exemples de répartition 3. ÉPREUVES E4.1 Gestion des relations avec