Support Pédagogique

de susciter chez l’apprenant des réactions. Ils focaliseront leur attention sur un support encore relativement peu usité, et bien plus attractif. Toute vidéo peut être utilisée, étant entendu que ce n’est pas tant le degré de difficulté linguistique du document qui compte que la complexité de la tâche que l’on demande à l’apprenant lors du visionnement de la séquence. Son utilisation, tout comme tout autre support, suppose une variation des exercices proposés, afin d’éviter des habitudes routinières

Date de mise à jour : SUPPORT DE COURS Février 2011 ORGANISATION DU TRAVAIL Page 1 sur 31 Validation : la Direction Pédagogique Date de mise à jour : SUPPORT DE COURS Février 2011 SOMMAIRE ORGANISATION DU TRAVAIL...................................................................... 1 1. LES THÉORIES DES ORGANISATIONS .................................................... 4 1.1 PRÉSENTATION DES DIFFÉRENTES THÉORIES DES ORGANISATIONS ............4 1.2 LES FONCTIONS ET LES ACTEURS...........

1 Fiche 2 Fiche 3 Fiche 4 Fiche 5 Fiche 6 Titre Se poser les bonnes questions avant de concevoir une session de formation Définir un objectif pédagogique Formaliser un objectif pédagogique Construire un synopsis pédagogique Choisir une méthode pédagogique Repérer les avantages et les inconvénients des différentes méthodes Choisir un outil pédagogique Concevoir un conducteur d'animation Préparer une démonstration Choisir et concevoir un exercice Réaliser un questionnaire Réaliser des transparents

Introduction Les médias de communication divers et variés donnent aujourd'hui une difficulté d 'appréciation de leurs intérêt et de difficultés des procès qui sont les leur. Tant la communication elle-même pose de nouvelles questions tant leurs support et moyens interrogent sur leur pour quoi et leur comment. Le problème qui se pose à nous de dire quel avantage et désavantage des médias de communication ne saurait être abordé dans sa généralité sans une approche éducative. La communication consiste

autonomie et initiative CONNAISSANCE VISEE POUR LES ELEVES Connaissance de différents médiums, différents outils et supports variés Découverte des effets produits par les outils et les médiums sur différents supports COMPETENCE(S) VISEE(S) : Développer la motricité fine Expérimenter des matériaux, des outils, s’approprier des gestes Adapter son geste à un support, à un outil, à un médium Exprimer des réactions, des goûts, des choix Observation : les séances présentées le sont pour

soins | SOMMAIRE Présentation de la séquence pédagogique …............................................................... le sujet la durée de la séquence pédagogique la population concernée les deux objectifs à distinguer le lien entre cette séance et la formation aide soignante la réglementation Étapes de l'élaboration de la séquence pédagogique.................................................... Analyse

SUPPORT DE COURS Date de mise à jour : février 2011 GESTION DES COMPETENCES – PLAN DE CARRIERE CHAPITRE 1 : LA GESTION DES COMPETENCES Page 1 sur 9 Validation : la Direction Pédagogique SUPPORT DE COURS Date de mise à jour : février 2011 SOMMAIRE GESTION DES COMPETENCES – PLAN DE CARRIERE .................................................. 1 CHAPITRE 1 : LA GESTION DES COMPETENCES .....................................................................................1 1. LA GESTION

l'intégration pédagogique des TIC?              Depuis quelques années les ordinateurs ont fait leur entrée dans les milieux scolaires sénégalais. Les principales formations qui existaient se rattachaient à la gestion : on parlait d’informatique de gestion. Avec l’évolution technologique, les politiques s’inscrivent dans la logique de dépasser l’utilisation de simples logiciels d’applications. L’informatique devra ainsi dépasser la simple discipline qu’elle est pour être un outil pédagogique à la disposition

gestion et constituent également une étape de leur parcours  vers l’insertion professionnelle.  La diversité et la qualité des situations professionnelles vécues et observées en périodes de stage reposent sur un engagement pédagogique de trois partenaires :  L’équipe pédagogique encadre, conseille, met en cohérence et articule les différentes modalités d’appropriation des compétences. L’analyse nécessaire pour donner un contenu formatif à cette expérience est réalisée notamment, mais pas seulement

REPUBLIQUE DU SENEGAL Ministère chargé de l’enseignement préscolaire de l’élémentaire, du moyen secondaire et des langues nationales Direction de l’Enseignement Moyen Secondaire général GUIDE PEDAGOGIQUE HISTOIRE 4ème Avec l’appui du projet USAID/Education de Base Avril 2010 HISTOIRE GUIDE PEDAGOGIQUE 1 REMERCIEMENTS Nous remercions tous ceux qui ont élaboré ces guides pour leur engagement et leur créativité. Il s’agit de :          Amadou Mamadou Camara, IGEN, FASTEF Waly