Séquence

LE TRAVAIL EN SEQUENCES BRUNO DOUCEY QU'EST-CE QU 'UNE SEQUENCE ? 1. Les définitions Le programme favorise le travail par séquences didactiques. On désigne par là un mode d'organisation des activité s qui rassemble des contenus d'ordre différent autour d'un même objectif, sur un ensemble de plusieurs séances. Une séquence est donc une unité d'enseignement dans laquelle les heures de cours (les séances) ne sont plus considérées de manière autonome. Les diverses activités inhérentes à l'enseignement

Séquence 1 Consignes de travail ̈ Étudiez les chapitres 1 de physique et de chimie des « Notions fondamentales » : Physique : Signaux périodiques Chimie : Structure de l’atome ̈ Étudiez les chapitres 2 de physique et de chimie des « Notions fondamentales » : Physique : Ondes sonores Chimie : Élément chimique ̈ Travaillez les cours d’application de physique et de chimie. ̈ Travaillez les exercices relatifs à ces chapitres. ̈ Résolvez le devoir autocorrectif 1 de physique et de chimie. Sommaire

Séquence 1/Titre | De la figure héroïque à la figure ordinaire dans le théâtre tragique | Objet(s) d’étude | Le texte théâtral et sa représentation | Perspectives d’étude | Genres et registresArgumentation et effets sur le destinataire | Problématique | Comment le théâtre tragique remet-il en cause la notion de héros ? | Textes lus en lecture analytique | Œuvre intégrale : Beckett, En attendant Godot, 1952, (Edition de Minuit) Extrait 1 : « Route à la campagne » jusqu’à « afin que l’air

Séquence 3 : Antigone , Jean Anouilh Séance 1 : hypothèses de lectureSéance 2 : un peu d’histoire littéraireVocabulaire : dialogue, réplique, didascalie, monologue, scène, acte, mise en scène, tragédie. Histoire des Labdacides (voir texte à trou).Séance 3 : étudier un premier extraitQuel est l’utilité du prologue puisqu’il raconte presque tout jusqu’à la mort d’Antigone ?→ Série de portraits qui présentent les personnages pour mieux comprendre l’histoire. Ordre : Antigone ; Hémon

Sommaire Séquence 3 Pour nous déplacer, prendre un objet, monter des escaliers, nous utilisons nos muscles. Quand nous devons faire un effort important, il faut prendre des aliments riches en énergie, sinon on risque le malaise. Mais quand nous faisons cet effort, que se passe-t-il au niveau de notre organisme  ? Au niveau de nos muscles ? Comment font-ils pour fonctionner ? Problématique : Comment apporter l’énergie nécessaire au fonctionnement de nos muscles ? Séance 1 Les différences entre

Séquence 2 La Princesse de Clèves , Mme de Lafayette Parcours associé : Individu, morale et sociétéExplication linéaire 1Le portrait de Melle de Chartres p 19Intro Au XVIIè siècle, la littérature se doit de plaire et d'instruire. Il s'agit notamment d'édifier (instruire en portant à la vertu) les lecteurs. Dans le roman La Princesse de Clèves, écrit par Mme de Lafayette en 1678, cette édification se fait à travers le personnage éponyme

cet équilibre théorique : l’existence de mutations, le caractère favorable ou défavorable de celles-ci, la taille limitée d’une population (effets de la dérive génétique), les migrations et les préférences sexuelles. Place de la séance dans la séquence : Premier TP du chapitre sur l’évolution des génomes au sein des populations. Les notions sur l’origine du génotype des individus (brassages liés à la reproduction sexuée, accidents de la méiose et diversification du vivant...) et sur la complexification

Sommaire Séquence 6 Découvrir les thèmes caractéristiques du lyrisme en poésie Durée approximative : 7 heures Séance 1 L’absence et la douleur Séance 2 La vanité du monde et la fuite du temps Séance 3 La nature Séance 4 La nostalgie Séance 5 Le bonheur Séance 6 Je m’évalue Socle commun Durant cette séquence, tu auras l’occasion de développer tes connaissances et de travailler des items des compétences ci-dessous. Différents items seront travaillés tout au long de l’année et l’an

Séquence 4 : Persépolis, œuvre intégrale. Page 1 Sequence 4 PERSEPOLIS Etude de l’œuvre cinématographique intégrale de Marjane Satrapi et Vincent Paronnaud Thèmes associés : « Se raconter, se représenter » et « Agir dans la cité : individu et pouvoir. » Séquence 4 : Persépolis, œuvre intégrale. Page 2 Entrez dans la sequence Sur la carte ci-dessous : Coloriez en bleu la mer Caspienne, le golfe persique, la mer d’Oman, la mer Rouge et la mer méditerranée. Avec la légende de votre

Séance 1 : A la découverte des médias : les réseaux sociaux. Problématique séquence : Les pouvoirs des réseaux sociaux : la force ou les dangers du groupe ? Objectifs : - Maitriser la notion de « média ». - Savoir manier le vocabulaire des réseaux sociaux (Twitter ici). - Comprendre et interpréter une vidéo. Supports : - Clip de Carmen, de Stromae - Affiche sur la semaine de la presse du CNIL (pour construire la carte mentale). Construction d’une carte mentale avec l’ensemble de la