Rousseau Et Descartes Et Le Progrès

philosophes des Lumières I> Qu'est-ce que les Lumières? Jalons chronologiques d'un mouvement intellectuel Rayonnement européen II> Les droits de la raison La nature est rationnelle Les sources de la connaissance : expérience et sensation Le bonheur et le progrès III> Un manifeste des Lumières : l'«Encyclopédie». Le rôle de Diderot Un projet ambitieux Une mission Une arme Soutiens et détracteurs I> Qu'est-ce que les Lumières? Kant, en 1784, écrit: «Les Lumières se définissent comme la sortie de l'homme

le tiers-état au sein d’une révolution qui donnera lieu à un nouveau contrat social. 1. L’aspiration à l’augmentation des richesses A la fin du moyen-âge les conditions de vie matérielles sont désastreuses. La population aspire donc à un progrès dans leur vie quotidienne qui passe par une augmentation des richesses produites. Pour que cette aspiration se réalise, il faut pourvoir établir un lien strict entre l’augmentation des richesses et l’augmentation des forces productives Pour y parvenir

conscience. Il y a une évolution chez l’être humain : on passe du sentiment à la pensée, on passe de se sentir à se penser. DESCARTES, Le Discours de la Méthode XVIIe siècle. Début de la quatrième partie. Les contemporains de DESCARTES répandent une rumeur : il aurait trouvé la vérité. En Hollande, il va rechercher la vérité où il y a moins de censure et moins de risques. DESCARTES fait part de ses scrupules, les pensées qu’il livre sont tellement abstraites qu’il craint l’accueil que lui réserveront

risques » sont : - dissipation de « l'ignorance » (lignes 10-11) - amélioration de « l'agriculture » , l'industrie → progrès (lignes 13-17) - diffusion de l « 'Histoire » objective → favorise la réflexion (lignes 19-22) - diffusion de la philosophie des Lumières: « éclairer les hommes » (lignes 24-26) - remplacement de la superstition par la vraie religion (lignes 28-30) - progrès dans la médecine. (lignes 32-34) → Ces arguments sont absurdes (= démonstration par l’absurde) et ironiques (Voltaire

commence bien « mal » pour l’homme : Epiméthée l’a oublié et il apparaît « nu, sans chaussures, ni couverture, ni armes ». Pourtant, c’est de ce mal que va naître un Bien : en recevant le feu des mains de Prométhée, l’homme va accéder du même coup au progrès ! Aujourd’hui on dira que ce Bien était aussi un grand malheur pour l’humanité et le monde ! On peut lire chez Hésiode (VIII° siècle av. JC) que Cronos, fils d’Ouranos et de Gaïa, dévorait ses propres enfants de peur de se voir détrôné par eux. Rhéa

capacité de choix ne serait-elle jamais entravée par les errances de nos désirs, mais par le seul effet de notre volonté indépendante. Ainsi, seule notre pure intuition du bien-fondé de nos choix serait-elle opérante. (voir le libre-arbitre chez DESCARTES) Par ailleurs, force est de constater que s’il s’agissait de les réaliser, nous expérimenterions nos choix en les concrétisant dans notre métier, notre vie familiale, amicale, relationnelle, nos loisirs. Et, si possible, sous la forme d’actes réussis

question de fournir des réponses avant d avoir posé les bonnes questions. Curiosité et science Descartes Dresser un répertoire de ce qui est à savoir et d éviter toute divagation. Descartes est coupable d avoir séparer l homme de son corps, séparer le sujet d autrui, le foyer de mon existence est chez autrui, le principe de mon désir c est l autre qui le détient. Le tu est avant le je. Descartes ne nous donne pas accès à autrui. Il est coupable d avoir cru que l individuel était en contact direct

Philosophes : Au XVIII les philosophes sont plus généralement des intellectuels : ils sont actifs dans les débats de la société, qu’ils veulent réformer par du réel et favoriser les progrès de la société. Cette façon de pensée les mènent vers la création de l’Encyclopédie. En France les grands noms sont Voltaire, Rousseau, Montesquieu « lettres persanes » , Diderot «  L’esprit des lois » qui ont fondés avec l’Alembert l’Encyclopédie. Liberté, Justice, Raison et Connaissance. Encyclopédie projet monstre

grammaire qui est un domaine traditionnel. Apprendre suppose respect des enseignants et humilité de la part des élèves. Le cours magistral est indispensable, le concept d’auto construction des savoirs par les élèves est donc une erreur. Comme le disait Rousseau dans Emile, « Notre manie enseignante et pédantesque est toujours d'apprendre aux enfants ce qu'ils apprendraient beaucoup mieux d'eux-mêmes, et d'oublier ce que nous aurions pu seuls leur enseigner ». C'est-à-dire que nous sommes les seuls à pouvoir

baroque et du classique, Shakespeare et Racine, Rubens et Poussin, un siècle qui a produit Galilée, Descartes et Newton, le rationalisme de la quantité et le mécanisme, un siècle où l’esprit humain a décidément rompu avec Aristote canonisé au Moyen-Âge, et saisit l’univers par la mathématique et l’expérience, où savants, philosophes et religieux ont ouvert l’infini à l’homme et lui ont proposé le progrès sans limites, un tel siècle peut être appelé le Grand siècle. L’individu, lui, est beaucoup plus