Reproduction Sociale

du duc de Brissac montre l’hétérogénéité de l’aristocratie, qui est un milieu sociale ou le mariage, le sexe, la place dans la famille, le titre, et le nom de la lignée sont des détails prépondérants pour faire partie l’élite de la société . Elle dénonce ainsi avec l’exemple du duc de Brissac les différentes stratégies mises en place par l’aristocratie pour qu’il y est agrandissement du capital qu’il soit social économique ou culturel, car en effet la conservation, l’agrandissement et l’accumulation

Roxanne Gagné Bérubé 25 avril 2014 En quoi l’analyse proposée par Paola Tabet - dans « fertilité naturelle, reproduction forcée »- permet-elle de renverser le discours naturaliste sur l’oppression des femmes ? Souvent, le biologique sert à expliquer la place des groupes minorisés dans l’espace sociale. Les femmes n’échappent pas aux personnes touchées par ces discours naturalisant qui sont notamment mis de l’avant en ethnologie afin « d’expliquer, voire de justifier, l’état de subordination

la construction des identités sociales Notions : Prénotion, fait sociale, normes et valeurs, opinion et objectivation. Analyse 1 : Comment la socialisation de l’enfant s’effectue-t-elle ? La socialisation est un processus Définition de la socialisation Une transmission des normes et valeurs (doc.2 p.211) Socialisation = Transmission de normes et valeurs à un individu. Normes = Règles => -écrites = Lois ex : Le Code de la Route. -non écrites = sociales ex : La tenue à table. =>

intègre à notre personnalité sous l’influence d’expériences et d’agents sociaux. 1) Pourquoi ? La socialisation dure toute la vie. La socialisation c’est : _la transmission et intériorisation de la culture _la construction d’une identité _une intégration à un groupe La socialisation sert à acquérir des éléments fondamentaux de la société à laquelle ils appartiennent qui sont : _les statuts sociaux _des rôles sociaux _des normes _des valeurs Valeur : c’est la société qui décide de

Sujet : Dans quelle mesure l’école est-elle source de mobilité sociale? Introduction : Depuis Tocqueville et surtout depuis les lois scolaires de Ferry (1881,1882) sur la scolarité laïque, gratuite et obligatoire, le moteur démocratique de l’ascension sociale, où la possibilité pour un enfant de pouvoir accéder à un statut social supérieur à celui de ses parents, s’identifie à l’institution scolaire. Dans cette logique “l’égalisation des conditions” représente non seulement un objectif

L’origine sociale est-elle le seul élément à influencer la position sociale de l’individu en France actuellement? Dès 1789, de nombreuses questions concernant l’égalité commencent à se poser. De ces interrogations ont découlé des questions plus précises telles que la mobilité sociale ou l’égalité des chances (celle-ci désigne le fait que l’origine sociale de l’individu n’influence pas sa destinée sociale). Nous nous intéresserons ici à cette dernière notion en se demandant : L’origine sociale est-elle

Sciences Economiques et Sociale Chaque individu dépend d’une socialisation différente et celle-ci a été influencée par différents facteurs. La socialisation primaire se définit comme l’apprentissage des normes et des valeurs qui s’effectue de l’enfance jusqu’à l’âge adulte et qui est donnée par l’école, la famille, mais aussi le groupe de pairs ainsi que les médias. Nous pouvons étroitement lier ce phénomène à la reproduction sociale qui peut être défini à travers l’expression « Tel père tel fils

méritocratique selon lequel la position sociale de chaque individu doit être fonction de son mérite et non de son origine sociale. Il devrait donc exister, notamment grâce à l’école, d’une génération à une autre, une forte mobilité sociale (ensemble des changements de position sociale des individus estimée par leur position socioprofessionnelle dans l’espace social entre générations). Pourtant, de nombreux éléments (maintien des inégalités scolaires, destins sociaux fermés, chômage …) laissent augurer

les destins sociaux des fils d’AE et d’ACCE sont relativement ouverts, c’est parce que les parts de ces deux CS dans la population active ont nettement diminué entre les deux générations : baisse de 12 points pour les AE (de 16 % à 4 %), et baisse de 3 points (de 12 % à 9 %) pour les ACCE. m Question 3 Le destin social des fils d’ouvriers est relativement fermé dans la mesure où 46 % d’entre eux deviennent ouvriers. Parmi les 54 % de fils d’ouvriers qui connaissent une mobilité sociale, 12 % deviennent

scolaire et réussite sociale. Il y aurait aussi un lien entre réussites scolaires et milieux d'origine. I. L'école peut-il gommer les inégalités sociales? A. La démocratisation de l'école B. L'égalité méritocratique des chances C. La discrimination positive II. Le système scolaire reproduit et augmente les inégalités sociales