Realisme Subjectif Flaubert

l’absence du sujet lyrique. La confrontation de ce recueil avec des textes des siècles précédents pourrait permettre de mettre en évidences certaines ruptures esthétiques. La nature, loin d’être un simple décor, est projection d’un univers mental subjectif tout autant que miroir d’une civilisation. Ainsi chez Ronsard la nature et le paysage sont-ils encore peuplés de forces anthropomorphiques emblématisées par des figures mythologiques, escorte du poète, signe que ce dernier participe de ce maniérisme

si un verbe est transitif ou intransitif. Les verbes d'état ne sont jamais transitifs. Ils ont pour but de lier l'attribut au sujet. Ils sont des verbes attributifs. Les verbes pronominaux ont divers sens possibles : réfléchi, réciproque, passif, subjectif. Le mode indique l’état d’esprit de celui qui parle. Il donne un ordre, exprime un souhait, constate un fait. Les modes comportent des temps du passé, du présent et du futur, répartis en formes simples et en formes composées. Les formes des temps

tributaire de la subjectivité (connaissances linguistiques, préférences), les lectures peuvent être traversées par des contiguïtés thématiques, des associations d'idées : l'élaboration d'un schéma, d'un modèle est un temps de réflexion à la fois subjectif et objectif. Le schéma permet le « filtrage » des textes et justifie le rejet d'autres (relevant par exemple d'autres démarches libertines). Les textes retenus le sont en raison de leur pertinence par rapport à un schéma et non en raison de qualités

pour réactiver le vocabulaire. – Suite de textes à la manière de… (comptines, chansons) ou création. – Catalogue d’une exposition réalisée par la classe (titres des productions). – Compte rendu d’une sortie culturelle : valorisation des aspects subjectifs et sensibles. – Carnet de bord d’un projet artistique et culturel avec images et textes. – Listes diverses. – « Cartes d’identité » individuelles en vue d’une sortie. – Commande pour la collation. – Album photos légendé de la classe. – Lettre pour

observées. – Livres d’art. – Suite de textes à la manière de… (comptines, chansons) ou création. – Catalogue d’une exposition réalisée par la classe (titres des productions). – Compte rendu d’une sortie culturelle : valorisation des aspects subjectifs et sensibles. – Carnet de bord d’un projet artistique et culturel avec images et textes. Organisation de la vie scolaire – Calendriers. – Emploi du temps de la classe. – Liste des élèves pour l’appel, pour le travail en ateliers, qui

seulement subjectif, sert non pas à produire la conviction, mais cependant à découvrir la valeur particulière du jugement, c'est-à-dire ce qui n'est en lui que simple persuasion... je peux garder pour moi la persuasion, si je m'en trouve bien, mais je ne puis, ni ne dois la faire valoir hors de moi (2). » (2) Kant, Critique de la raison pure, pp. 634-635. P 37-38 : « La conception kantienne, quoique par ses conséquences assez pro e de la nôtre, en diffère parce qu'elle fait de l'opposition subjectif-objectif

ferait désormais à partir d’un texte littéraire africain qui reproduit la manière dont la langue française est pratiquée dans tel ou tel milieu. Etant donné que les écrivains africains font une littérature de témoignage dans laquelle ils pratiquent un réalisme linguistique et sociolinguistique, leur variété de français est généralement émaillée de particularités de toutes sortes. Il s’agit pour l’essentiel des marques hétérolingues faites d’emprunts et de calques. L’extrême dynamique de la langue française

fonctionnement possible ou impossible d'un ordre social et économique socialiste n'a rien à voir avec le fait que les socialistes veuillent ou non adorer Dieu, ou que leurs aspirations proviennent de motifs que Monsieur X ou Z juge, de son point de vue subjectif, nobles ou non nobles. Chaque groupe du grand mouvement socialiste revendique naturellement pour lui le véritable socialisme, les autres groupes étant évidemment sur la fausse route. Je crois avoir exposé, dans mon étude, tout ce qu'il y avait

Sociologie (Lukács, Goldmann, Bourdieu) et psychanalyse de la littérature (variante de la critique biographique : Marie Bonaparte; mélange avec la critique interne : Bellemin-Noël, Kristeva) Les modèles profonds ou interprétatifs 4. La critique créatrice (Flaubert, Proust, Valéry) 5. La critique des thèmes (Bachelard, Richard), de la conscience et des profondeurs (Du Bos, Béguin, Raymond, Poulet, Rousset, Starobinski) 6. Le modèle existentialiste (Sartre) Les modèles textuels ou analytiques 7. Rhétorique et

dans la langue politique, l'oubli s'appelle amnistie." V. Hugo, Actes et paroles, 3, 1876, p.390 "... je suis indigné de l'amnistie, mesure que je trouve inepte et injuste" G. Flaubert, Correspondance, 1879, p.169 0.Introduction Les prises de positions tranchées d'auteurs comme Victor Hugo et Gustave Flaubert concernant l'amnistie octroyée aux responsables de la Commune de Paris ayant survécu aux exécutions montrent que, de tout temps, les mesures d'amnistie ont donné lieu à des débats