Question Transversale Plan

face et résoudre des situations de blocages, de difficulté  développer des compétences (rigueur, esprit d'équipe, créativité, gestion de projet) Vous devez aussi faire un point sur votre projet de carrière. LE RAPPORT DE STAGE DOIT REPONDRE AUX QUESTIONS SUIVANTES : • Pourquoi avez-vous choisi ce stage ? • Détailler ce qui, dans l'intitulé du stage et sa mission ou l'entreprise vous a attiré . • Pourquoi avoir postulé pour cette offre et qu'attendiez vous de ce stage au début ? • Avez-vous apprécié

richesse, etc) ; * permet d’optimiser les ciblages de clientèle dans une optique de plan local. * Elargissement au début des années 90 * la segmentation était jusqu’alors principalement utilisée sur le marché des particuliers ; * elle se développe aussi sur le marché des entreprises. 1. La problématique de la segmentation pour les banques La segmentation de la clientèle soulève deux questions clés : * Comment la segmentation peut-elle orienter la stratégie de la banque ?

17.nov.12 TECHNOLOGIE NUMÉRIQUE DOSSIER A RENDRE AVANT LE 7 JANVIER, VERSION PAPIER (OU NUMERIQUE -> SUR JALON) VÉRIFIER ACCES A JALON. LE DOSSIER SERA UN SUJET TRANSVERSAL, TOUT CE QUE L’ON VOIT EN COURS. (NE PAS REPETER SON COURS !!!!) NOMBRES DE PAGES AU CHOIX. MENTIONER LA SOURCE. COHERENCE DANS LE DOSSIER, PLAN QUESTION SERA UNE PROBLEMATIQUE CHAPITRE 1 : ÉVOLUTIONS TECHNOLOGIQUES ET RÉVOLUTION NUMÉRIQUES Culture du numérique, évolution technologique. Révolution numérique :

appuyer la prise de décision 3.2 Quel type d’enquête pour quelles questions politiques ? 3.3 Quel avantage y a-t-il à collecter des données provenant de différentes sources? 3.3.1 Enquêtes du côté de l’offre 3.3.2 3.3.3 Enquêtes du côté de la demande Caractéristiques principales des enquêtes menées du côté de la demande 3.3.4 Combiner les données 3.4 Quelles sont les variables à considérer pour répondre aux questions politiques? 4 Mise en œuvre pratique tant du côté de l’offre

programme de lutte contre la pauvreté en milieu rural : 3 1.3 Le programme de lutte contre la précarité : 3 1.4 Le programme transversal  3 2. La deuxième phase 2011-2015  2 1.1 Le programme de lutte contre la pauvreté en milieu rural : 3 1.2 Le programme de lutte contre l’exclusion sociale en milieu urbain  3 1.3 Le programme de lutte contre la précarité  3 1.4 Le programme transversal 3 1.5 Le programme de mise à niveau territoriale  3 IV. Mode de gouvernance : 1 1. Au niveau territorial 2 2. Au niveau

complexes relatives aux domaines généraux de formation, il est amené à développer des compétences dites transversales et disciplinaires. Le domaine d’apprentissage du Développement professionnel comprend des programmes qui permettent le développement de ces compétences. Notons que sur le schéma ci-dessus, un accent marqué est mis sur les domaines généraux de formation et les compétences transversales. Toutefois, cela ne se traduit pas nécessairement ainsi dans la pratique. En effet, à l’intérieur

l'organisation. La finalité de la communication interne, c’est d’entretenir voire d’augmenter la performance de l’organisation en assurant l’harmonie interne. La mission principale du responsable de communication interne est de décliner en interne le plan de communication global de l'entreprise en lien avec le directeur de la communication. b) Les moyens mis en œuvre Le journal interne, le livret d'accueil, intranet, la note de service, le bilan social sont les moyens les plus

Champ d’application de la communication interne II. Place de la communication interne dans l’organisation III. Formes de la communication interne IV. Les objectifs de la communication interne Section 3 : Mise en œuvre de la communication interne I. Le plan de communication II. Les moyens de communication interne III. Obstacles à la communication interne Chapitre2 : Cas pratique (Al Omrane Fés) I. Présentation générale II. Diagnostic de la communication interne III. Recommandations Conclusion Bibliographie

Introduction : Quel outil pour quelle œuvre ? 1. Qu’est-ce qu’un référentiel ? 2. Un référentiel sert-il à former ou à évaluer ? 3. Qu’est-ce qu’une compétence ? une capacité ? 4. Comment différencier les compétences transversales des compétences info- documentaires ? 5. Quelles sont les notions info-documentaires à enseigner ? 6. Comment articuler les compétences et les savoir-faire ? 7. Où situer les « étapes de la recherche documentaire » ?

Plan du dossier Univer’Sports I) L’intégration des sportifs de haut niveau a l’IUT - L’intégration des sportifs de haut niveau en France - L’intégration des sportifs de haut niveau à l’étranger - L’intégration des sportifs de haut niveau à l’IUT - Nos préconisations (CREPS !) II) L’organisation d’un tournoi inter-départements de l’IUT - Financement du projet - Recherche de locaux et matériels - Inscriptions et organisation des tableaux -