Quel But à La Lecture

Lire au L.P. La lecture cursive L’un des buts essentiels du professeur de français est de faire lire beaucoup. Donner des références, constituer progressivement une culture littéraire à ceux qui en manquent exige des lectures nombreuses et variées. Or au lycée professionnel, cela ne va pas forcément de soi. Pour les élèves, la lecture n’est pas un acte fondamental ; en dehors de la classe, elle devient gageure. Cependant, nous ne pouvons pas nous en tenir à ce simple constat. Si nous voulons

est un genre spécifique, car de tout les genre d'écrits, c'est le seul à pouvoir être joué devant des spectateurs en plus de pouvoir être lu. C'est ce qu'affirme Gaëtan Picon en disant du théâtre ''Il est d'abord un texte dont les vertus sont celles de toutes choses écrites – Mais ce texte est joué, c'est-à-dire vécu devant nous''. C'est-à-dire qu'en plus de posséder les caractéristiques des autres genre d'écrits, le théâtre a aussi la possibilité d'être mis en scène et joué devant un publique.

parcours, de productions d’élèves… Vous vous posez des questions sur l’évaluation, la coordination ou la planification… Vous souhaitez télécharger un outil, un programme… Vous recherchez des informations relatives à l’actualité de votre discipline… Vous recherchez des suggestions de lectures pour vos élèves… Vous souhaitez faire bénéficier autrui de votre savoir-faire… Vous souhaitez mettre en ligne des productions de vos élèves… Vous souhaitez communiquer avec le secteur… Consultez www.segec.be/fesec/Secteurs/Francais

Diderot déclare au sujet du roman que c’est un « tissu d’évènements chimérique et frivole ». Longtemps en effet, ce genre un peu particulier a été considéré comme immoral, flattant l’imagination des femmes, offrant une image idéalisée de la réalité, et donc dangereux. Pourtant, si la littérature romanesque a perduré depuis le Moyen Age jusqu’à nos jours, c’est que surement, quelque part, le roman trouve une justification suffisante. Le romancier et critique Milan Kundera définit donc

Lecture analytique Les études supérieures sont pour une très large part centrées autour de l'étude de textes - littéraires, historiques, politiques, philosophiques - qui demandent une lecture analytique, puis une discussion orale ou écrite des points d'intérêts que ces textes comportent. Les étudiants sont également censés produire eux-mêmes des textes: commentaires (commentaire composé, explication de texte) ou essais à partir de sujets donnés (dissertation). La tradition universitaire française

L'apologue 1. Définition Un apologue est un récit qui a pour fonction d'illustrer une leçon morale qui peut être formulée explicitement. La visée de l'apologue est donc argumentative. L'apologue propose des personnages et des situations symboliques, représentatifs de la morale que l'auteur veut en dégager. 2. Les caractéristiques de l'apologue L'apologue : - est un récit (genre narratif : sous-genre), - est bref - sous forme allégorique (=symbolique, l'apologue est un exemple particulier

si longue lettre de Mariama Bâ m’a beaucoup plu. Premièrement, le thème du livre est extrêmement intéressant et m’a captivée, car il décrit la condition féminine dans une société religieusement et culturellement différente de la mienne. Aussi, la lecture de cette œuvre m’a permis de lever le voile sur de nombreuses questions que je me posais au sujet de la pratique de la polygamie. Les préjudices que nos cultures occidentales portent sur la religion islamique aussi bien que sur la polygamie se sont

Nous venons de terminer la lecture de l'histoire courte de «Ourika» par Claire de Duras, et je peux facilement dire que cela a été mon lecture favorite. Bien qu'il soit une histoire rapide, il est très touchant, et je ne pouvais pas le léser jusqu'à ce que je fini de le lire. La raison pour laquelle je trouve cette lecture est si grande que nous voyons encore le thème principal de ce livre comme un problème en cours dans le monde aujourd'hui. Dans ce court essai, je vais explorer cela un peu plus

«La capacité à faire coopérer des personnes plus libres devient à la fois plus difficile et plus décisive dans le monde nouveau de l'innovation. Ce n'est plus la technique, ou du moins la technique toute seule, qui peut faire la différence. Le mouvement, le changement, le progrès ne peuvent s'affirmer que grâce à une transformation des comportements. On ne peut plus être seulement l'homme des techniques qui sait d'avance quelle solution est efficace; ni le politicien qui a réponse à tout avant que

FRANCAIS Texte n°3 : prologue Gargantua Introduction : Au début du 16 siècle un nouveau mouvement littéraire apparaît, l’Humanisme. Le prologue, qui est le discours qui se situe au début de l'œuvre, de Gargantua a été écrit en 1534, et comme tout prologue il incite à la lecture du livre, cela permet à Rabelais de défendre et d’expliquer son projet d'œuvre. Ce texte se situe dans la deuxième moitié du prologue. problématique : En quoi ce prologue annonce-t-il l'œuvre que l’on va lire ? Par quels moyens Rabelais