Psycho Pedagogie Du Sport

....................................................... 11 ARGUMENT N°4 : CLIMAT DE MAITRISE ................................................................................................................................... 11 ARGUMENT N°5 : PEDAGOGIE DIFFERENCIEE ............................................................................................................................ 11 ARGUMENT N°6 : LE TUTORAT .............................................................................

peuvent se comprendre qu’à partir de leur genèse historique d’une part, et du rapport que ceux-ci ont entretenu avec leur corps d’autre part. Il propose même une typologie de six classes différentes d’enseignants d’EPS : le sportif, le scientiste, le psycho-pédagogue, l’humaniste, le philosophe et le psychanalyste, qui on peut le penser, ont appartenu aux différents courants du XXème siècle. En ce qui nous concerne, nous ajouterons le militaire et l’hygiéniste afin de commencer notre propos au début

peuvent se comprendre qu’à partir de leur genèse historique d’une part, et du rapport que ceux-ci ont entretenu avec leur corps d’autre part. Il propose même une typologie de six classes différentes d’enseignants d’EPS : le sportif, le scientiste, le psycho-pédagogue, l’humaniste, le philosophe et le psychanalyste, qui on peut le penser, ont appartenu aux différents courants du XXème siècle. En ce qui nous concerne, nous ajouterons le militaire et l’hygiéniste afin de commencer notre propos au début

peuvent se comprendre qu’à partir de leur genèse historique d’une part, et du rapport que ceux-ci ont entretenu avec leur corps d’autre part. Il propose même une typologie de six classes différentes d’enseignants d’EPS : le sportif, le scientiste, le psycho-pédagogue, l’humaniste, le philosophe et le psychanalyste, qui on peut le penser, ont appartenu aux différents courants du XXème siècle. En ce qui nous concerne, nous ajouterons le militaire et l’hygiéniste afin de commencer notre propos au début

13- La dévolution 14- L’évaluation 15- Les différentes pédagogies 16- La posture professionnelle Conclusion Glossaire Annexes 3 Introduction : J’ai obtenu un baccalauréat STI2D, (Sciences et Technologies

vision postmoderne de la motricité humaine. Son approche particulière annonce la mutation sociétale du XXIe siècle, le passage dans l’ère cybernétique. Son postmodernisme se révèle dans son approche systémique et holiste de la personne. Il centre sa pédagogie sur les besoins et le développement de la personne, son épanouissement, son autonomie, son émancipation. L’action postmoderne de Le BOULCH se caractérise aussi par un localisme, voire un « néo-tribalisme » des psychomotricités d’aujourd’hui. Nous

reposaient en réalité sur des présupposés idéologiques, sur des métaphysique inavouées, sur des normes et des valeurs non explicitées. Exemple : la méthode de maintien reposaient sur une conception de l’homme comme une machine bio-mécanique, le sport sur une conception de l’homme comme une machine bio-énergétique et l’Hébertisme sur une conception de l’homme mythique. Non seulement il n’y avait pas d’analyse critique de chaque théorie, mais il y avait un mosaïque de théories divergentes et contradictoires

CARACTERISTIQUES DES DIFFERENTS PUBLICSxOctobre 2011 par Virginie DUBIS pour les BF2Différents publics dans le sport � Enfants � Adolescents � Adultes � Seniors � HandicapésPourquoi connaître les caractéristiques de chaque public? � Objectifs cohérents aux publics � Contenus adéquats � Pédagogie adaptéePlan 1. Stade de développement de l’enfant 2. Caractéristiques des différents publics 3. BilanStade de développement de l’enfant Développement physique Développement Intellectuel Développement

biologie anatomie, physiologie psychosociologique psycho cognitive science du sport. B) Des savoirs de référence en EPS. 1) Les sciences de l’éducation. Ceux sont d’abord les sciences de l’éducation incontournable en EPS. L’éducation est le 1er mot de notre discipline et elle a pour but l’éducation de nos conduites motrices. Les sciences de l’éducation ont apporté comme référence en EPS un certain nombre de concepts : la notion de pédagogie, d’éducation et de formation les notions d’objectifs

* USFA : sportifs avec Coubertin. * Ligue Girondine d’EP de Tissié qui fait la promotion de jeux scolaires. Courant porteur de la méthode Suédoise. * La ligue Nationale d’EP de Paschal Grousset. | 1889 | | Union des sociétés françaises de sports athlétiques (USFSA) par Pierre de Coubertin | 1890 | | Loi Léon Bourgeois : Nécessité de respecter les temps de récréation et des temps pour l’EP. | 1894 | | Création des CIO | 1896 | | 1er jeux olympique à Athènes | 1896 | | 1er JO |