Processus Attentionnels Psychologie

Diapo 1 LES CONCEPTS DE BASE EN PSYCHOLOGIE COGNITIVE Diapo 2 PLAN 1 - Qu’est-ce que la psychologie cognitive? 2 - Naissance de la psychologie cognitive Contexte scientifique Développement théorique et conceptuel dans les autres sciences : - La machine universelle de TURING Théorie de l’information de SHANNON La guerre : WIENER et la cybernétique, Von NEUMAN, Mac CULLOGH 3 -Traitement de l'information - Architecture cognitive : ATKINSON et CHIFFRIN - Notion d’information - La représentation Représentations


 
 
 Bachelor
of
Science
in
Psychology

 Cours
de
Psychologie
Cognitive
 Prof.
Ulrich
Frauenfelder

 Denis
Gudet
&
Julie
Heiz
 Semestre
4
(Automne
2009)
 
 Document
préparatoire
à
l'examen
(automne
2009)
 L'examen
dure
3
heures.
Il
est
composé
de
trois
parties.
La
première
concerne
des
questions
demandant
des
réponses
courtes
(2
points
par
question).
La
 deuxième
 partie
 comprend
 des
 questions
 exigeant
 des
 réponses
 développée
 (5
 points
 par
 question).
 Vous
 répondez
 à
 4
 sur
 les


Neuropsychologie Cours magistral en 6 séances La mémoire humaine Enseignement de QUAGLINO Véronique Examen : Deux travaux dirigés sur six (séances 3 et 6) concerneront une présentation d'article qui sera évaluée. Plan : Définitions ➢ Des processus ➢ Modèles structuraux ➢ Modèles fonctionnels ➢ Des troubles → On ne peut rien faire sans mémoire, certains chercheurs parlent donc de « forme même de la cognition ». Définition(s) de la mémoire Cette connaissance de la mémoire, cette définition est donnée

La transmission des messages des cellules nerveuses se dégrade; les informations sont brouillées, les sensations altérées. 2. Les mécanismes neuropathologiques Hypothèse 1 : Existence de deux mécanismes neuropathologiques Processus démyélisant inflammatoire Processus neurodégénératif indépendant Hypothèse 2 : Atteinte corticale et sous-corticale Atteinte de la substance grise (cortex cérébral) Atteinte de la substance blanche → Dualité de l’atteinte inflammatoire : lésions corticales et

apprentissage, c’est aussi un processus automatique non contrôlés (notre attention n’est plus focalisée sur cette situation, on peut faire des choses en parallèle).  Situation familière. Qu’est-ce qu’une situation non routinière ? Par exemple : Adaptation de sa conduite sur une route connue en cas d’accident. Ou encore organiser un déplacement dans un lieu qu’on ne connait pas, préparé une réception…Il y a des activités de planification. Dans ces situations ce sont des processus d’élaboration d’un plan

Centre de Recherche en Psychologie, Cognition, Communication THESE de DOCTORAT pour l’obtention du grade de DOCTEUR EN PSYCHOLOGIE DE L’UNIVERSITE RENNES 2 SPECIALITE PSYCHOLOGIE DIFFERENTIELLE Présentée et soutenue publiquement par tel-00472537, version 1 - 12 Apr 2010 David LEVOYER Le 2 avril 2009 Approche différentielle du contrôle cognitif dans les schizophrénies Sous la direction du Professeur Jacques Juhel Jury Monsieur Denis Brouillet, Professeur de psychologie (Université Montpellier

être précisément développées. Préambule « Limitons-nous aux choses qui peuvent être observables et formulons des lois concernant uniquement ces choses ». Cette citation de J.-B.Watson, extraite d’une article fondateur paru en 1913 et intitulé « La psychologie telle qu’un behavioriste la voit » explique assez clairement pourquoi les modèles théoriques dominants de l’apprentissage ont longtemps ignoré la perception et la décision, pour ne retenir que l’action. Selon le béhaviorisme en effet, apprendre

regarde ses élèves. En conséquence, les travaux se rapprochant le plus de cette problématique concernent la perception, indépendamment d’une quelconque procédure concrète. La conséquence est celle du recours aux postures et aux méthodologies de la psychologie cognitive expérimentale de la perception. Le troisième tient à l’absence de traces exploitables. Les enseignants ne prennent que peu de notes dans cette situation et le film d’un enseignant exerçant cet œil de maquignon n’offre aucune possibilité

Nanterre La Défense UFR Sciences Psychologiques et Sciences de l’Éducation Vieillissement et inhibition des distracteurs dans une tâche de détection lexicale Mémoire de recherche présentée en vue de l’obtention du Master 1 Mention psychologie Spécialité: Psychologie cognitive Appliquée : Acquisitions et TICE Chloé ARAGON Sous la direction de Laure Léger-Chorki Septembre 2013 Remerciements J’aimerais remercier Madame Léger-Chorki de m’avoir encadrée au cours de cette année sur ce thème

(Grande-Bretagne). Le développement de la mémoire de travail 1. Introduction Depuis les travaux princeps de Baddeley et Hitch (1974), la notion de mémoire de travail n’a cessé d’occuper une place toujours plus importante en psychologie. Concevant la pensée comme un processus de formation, de stockage et de manipulation de représentations symboliques, l’approche cognitiviste rendait nécessaire la conception d’un système central dévolu aux traitements et au maintien simultanés des représentations sur