Processus Attentionnels Psychologie

fin de parcours, à la suite d’activités pédagogiques ayant suscité chez l’apprenant des processus perceptifs et cognitifs naturels (aussi bien ascendants ou bottom-up ou descendants ou top-down) et une première approche métalinguistique informelle. Rappelons que pour beaucoup de didacticiens des langues, la réflexion métalinguistique peut entraver l’appropriation du système linguistique et tous les processus cognitifs qui relèvent d’une perception personnalisée. 3.2 Un appareillage plus complet

- 1 -- GUIDE DE L’ETUDIANT MASTER 1 Mention Psychologie Spécialité : Psychologie de l’enfance et de l’adolescence 2009/2010 Françoise Morange-Majoux Ce guide est destiné à répondre à l’essentiel des questions que les étudiants de l’IED de l’Université de Paris 8 peuvent se poser sur le programme, l’équipe enseignante, les modalités de travail, les exigences pédagogiques et administratives, les examens et les diplômes. C’est un document à conserver et à consulter régulièrement au cours

Nous sommes conscients que ces séparations sont quelque peu artiicielles parce que, d’une part, les mouvements intention- nels lient intimement perception et action et, d’autre part, parce qu’elles ne relètent pas la tota- lité des mécanismes et processus impliqués dans la vision. Pour l’aspect perceptif, nous nous appuyons sur Irani (2011) qui, en référence aux deux modalités de traitement de l’information visuelle, distingue habiletés visuo-spatiales et habiletés visuo-per- ceptives. Il déinit

* Laboratoire * Introduction * Psychologie * Imagerie cérébrale * Electroencéphalographie * Génétique * Biologie moléculaire * Neurosciences * Anatomie * Etudes scientifiques * Départements linguistiques * أربيك/arabe * 漢語/Chinois * русско/russe * español/espagnol * Autres langues * Chambre de débat * Intro La psychologie est l’étude du comportement humain, qui peut se

services? Michel Dubois1 et Marc-Eric.Bobillier-Chaumon2 1 Michel.Dubois@upmf-grenoble.fr Laboratoire de Psychologie de la Personnalité, de la Cognition et de la Sociocognition Université Pierre Mendès France – Université de Savoie 2 Marc-eric.bobillier-chaumon@univ-lyon2.fr Maître de Conférences en Psychologie du travail et Ergonomie, Laboratoire GREPS (EA 4163) Institut de Psychologie - Université de Lyon 2. Depuis quelques années, on assiste dans le domaine des services (privés ou publics)

incidence sur la notion de confidentialité, on tolère de moins en moins le secret absolu, il y a une érosion de la confidentialité. B) L’anamnèse * Cadre culturel et social Trouble de comportement enfance (PCL-R) Relativisme culturel en psychologie clinique * Anamnèse familiale Composition et structure familiale Formation et occupations père/mère/figures substitutives Ambiance foyer Événements importants: décès, départ. Maladie(s) transmissible(s) (ou de difficultés transmissibles)

didactique permet de transformer un produit culturel en un produit enseigné Définition de l'apprentissage : selon le dictionnaire de la psychologie : En général , chez un individu , modifications de sa capacité à réaliser une tâche sous l'effet des interactions avec son environnement .Selon le contexte , le terme apprentissage désigne le processus ou le résultat du processus . Définition selon Reuchlin : Il y apprentissage lorsqu'un organisme placé plusieurs fois dans la même situation , modifie sa conduite

comportementalisme La psychologie humaniste La psychologie cognitive La psychologie sociale et le sociocognitivisme La psychologie des émotions La psychologie de la personnalité La psychologie différentielle La psychologie évolutionniste 6 12 16 21 26 31 36 41 44 48 54 59 10 La neuropsychologie 11 La psychologie positive © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit 12 La psychologie intégrative D EUXIÈME PARTIE Les applications pratiques 13 La psychologie du développement de l’enfant

12 3 La psychologie humaniste 16 4 La psychologie cognitive 21 5 La psychologie sociale et le sociocognitivisme 26 6 La psychologie des émotions 31 7 La psychologie de la personnalité 36 8 La psychologie différentielle 41 9 La psychologie évolutionniste 44 6 10 La neuropsychologie 48 11 La psychologie positive 54 12 La psychologie intégrative 59 D EUXIÈME PARTIE Les applications pratiques 13 La psychologie du développement de l’enfant 67 14 La psychologie de l’éducation

PSYCHOLOGIE ET DEVELOPPEMENT DE L’ENFANT Les dossiers de l’Infop CEMEA-Pays de la Loire 1 SOMMAIRE I.LE DÉVELOPPEMENT MOTEUR...................................................................................................................4 II.TABLEAU RÉCAPITULATIF DES ÂGES ET DU DÉVELOPPEMENT PHYSIOLOGIQUE – PSYCHOMOTEUR – PSYCHOLOGIQUE – SOCIAL.....................................................................................6 III.POINTS DE REPÈRES : LES PSYCHOLOGUES DU DÉVELOPPEMENT