Mémoire Rapport Intergénérationnel

SES, Terminale, R. Pradeau, 2012-2013 Thème 2 : Classes, stratification et mobilité sociale Chapitre 2 : Comment rendre compte de la mobilité sociale ? Indications complémentaires : Après avoir distingué la mobilité sociale intergénérationnelle d’autres formes de mobilité (géographique, professionnelle), on se posera le problème de sa mesure à partir de l’étude des tables de mobilité sociale dont on soulignera à la fois l’intérêt et les limites (I). On distinguera la mobilité observée et la mobilité

RAPPORT DE PRATIQUES D’ANIMATION BPJEPS ANIMATION SOCIALE SOMMAI RE : ANNÉE 2010 1ere Partie : Présentation du contexte Pages 2 à 7 PROJET INTERGENERATIONNEL UC 3/8/10 2eme Partie : Projet animation Pages 8 à 11 3eme Partie : Déroulement du projet Pages 11 à 19 4ème Partie : Analyse et évaluation du projet Pages 19 à 29 5eme Partie Bilan de la formation bpjeps JARDIN PEDAGOGIQUE Page 30 6eme partie Bibliographie Page 31 7eme partie

des droits et des chances d’accès à toutes les positions sociales. Si la société évolue dans ce sens, elle respecte les valeurs fondamentales qui la structurent, elle obéit aux trois objectifs du groupe social : le consensus, la transmission de la mémoire du groupe et surtout la permanence du groupe. La dynamique du renouvellement des générations provoque des changements dans la stratification sociale essentiellement depuis que la fonction repose non plus sur la naissance ou la richesse mais sur la

de se sentir “vivant”. z Les capacités physiques et mentales d’une personne déclinent avec l’âge. Les fonctions motrices se dégradent et celle-ci éprouve des difficultés à se mouvoir, à maintenir une bonne posture et à préserver son équilibre. La mémoire et le raisonnement tendent à décroître. z Les personnes âgées s’adaptent difficilement aux changements, ont des difficultés à apprendre et réfléchissent plus lentement. À cela s’ajoute les aspects physiques du vieillissement. La peau se ride, les

LA COMMUNICATION INTERGENERATIONNELLE La tension innovation versus compétenceUne façon nouvelle d'aborder les rapports intergénérationnels  Marc-Olivier Vachon (note 1) |   | Bonne nouvelle ! Le patron a reçu une formation sur les rapports intergénérationnels. Il revient au bureau avec un sourire inhabituellement bienveillant et une démarche enthousiaste, décidé à mettre en pratique les enseignements de la veille. Il s'arrête d'abord au bureau de Sophie, ingénieure junior qui lui donne du fil

cadre d’un projet intergénérationnel il y a l'intervention d'enfants d’écoles maternelles, primaires et de collèges. Projet d'accompagnement 1) Projet d'accompagnement J’ai choisi le projet d'accompagnement pour être plus proche des résidents, pour passer plus de temps avec eux, pour mieux les connaître, pour approfondir le contact avec cette personne et pour faire des activités. 2) Activités et objectifs Les objectifs sont maintenir et stimuler la mémoire  qu'elle passe

du comportement, fugueur…). Il fait partie du pôle gériatrique qui regroupe L’EHPAD les Quatre saisons, Les Franches Terres de Beuzeville, l’USLD (Unité de soins de longue durée), l’accueil de jour, le SSIAD (), et les consultations mémoires. Historique du Centre Hospitalier de la Risle 38Le Centre Hospitalier est un établissement public de santé dont l’origine remonte au XIIème siècle. A cette époque, l’Hospice de Pont-Audemer fut fondé par des membres de l’Ordre de Saint Jean de Jérusalem

Compléments nutritionnels oraux : riches en énergie et en protéines à boire ou à mélanger avec d’autres aliments avec l’alimentation quotidienne complémentarité La marque PHYSCIENCE commercialise des produits « bien-être et confort » pour la mémoire, la vitalité, les articulations et le stress. Le goût et l’odorat, sont moins sensibles, ce qui entraîne ainsi une diminution de l’appétit, ainsi que des apports insuffisants pour certains nutriments, comme les protéines & NATURGIE : Sans

Technologies en Éducation et Formation Techniques, outils d’enquête et méthodologie de la recherche Lien intergénérationnel et numérique LE PENGLAOU Jeanne FOISY-MARQUIS Raphaël FOLLET Hugo LEFORT Romain PIQUAUT Charles 2012 Table des matière I. Introduction : présentation du thème choisi 3 II. Fiche de lecture 4 III. Analyse de l’implication des chercheurs par rapport au thème choisi 6 Le choix du thème 6 Le travail en groupe (et la manière dont chacun s’est investi dans

descendance dans les familles b) comme catégorie pédagogico-anthropologique, désignant le rapport entre une génération qui transmet et une génération qui acquiert (génération pédagogique), c) pour la différenciation de groupes collectifs historiques ou sociaux ayant des orientations culturelles ou des intérêts communs du fait qu’ils ont grandi dans le même temps (génération historico-sociale) Relations : Rapport, liaison qui existe, est conçu comme existant entre deux choses, deux grandeurs, deux