Memoire Sanction éducative

« dans le domaine de la santé, la déficience correspond à toute perte de substance ou altération d’une fonction ou d’une structure psychologique, physiologique, ou anatomique ».[1] Le déficience intellectuelle comprend 3 registres : celui de la mémoire, celui de la pensée, et celui de l’intelligence. D’après les statistiques de population de l’EPMS pour l’année 2007 / 2008, Il y avait 69% des jeunes qui présentaient une déficience légère, 17% présentaient une déficience moyenne et 14% ne présentaient

 INTRODUCTION Ecrire ce mémoire m’a permis de mesurer à quel point une démarche engagée, une parole, un geste, ou une simple attitude, peuvent constituer un instrument de choix aux fins, soit de dévaloriser l’autre, soit de le valoriser davantage. Dans les deux cas, on verra que l’équilibre de l’estime de soi est toujours affecté. C’est à travers cette notion que ma réflexion s’est orientée, s’est progressivement construite, pour tenter de me questionner, comprendre et me positionner

fait le maitre. La pédagogie est la résultante d’une prise en considération : la connaissance de l’enfant, permettant d’assurer l’action éducative. Elle met en valeur l’interaction maître-élève et conduit au développement de méthodes et de moyens d’apprentissage au service de l’apprenant. La valorisation de la relation élève – maitre permet la relation éducative et celle du maitre – savoir permet de rendre les savoirs transmissibles à l’aide de moyens pédagogiques : c’est la didactique. Chapitre

principales orientations de la justice des mineurs encore en vigueur aujourd’hui: privilège de juridiction, priorité donnée à l’éducatif, présomption d’irresponsabilité. L’ordonnance du 23 décembre 1958 complète ce texte en étendant les mesures éducatives aux mineurs en danger. Par la suite, l’ordonnance connaîtra plusieurs modifications mais le droit pénal des mineurs ne sera plus considéré comme un intérêt majeur jusque dans les années 1990. Depuis les années 1990, de nombreuses voix se sont élevées

DURAND Alexane Formation d'éducateur spécialisé DIAGNOSTIC DE MEMOIRE Institut du Développement Social DURAND Alexane ES 16 SOMMAIRE I) Diagnostic Introduction A) Le contexte ● L'historique de la prévention spécialisée..............................................................P 1 et 2 ● La prévention spécialisée aujourd'hui............................

ont seulement un an ou deux d’ancienneté à ..., une dizaine étant néo-titulaires cette année ou l’an dernier. De plus, quatre enseignants sont contractuels. C’est donc une équipe majoritairement[1] très jeune et ne constituant pas véritablement une mémoire collective de l’établissement. Ce renouvellement considérable présuppose inévitablement un temps de latence pour coordonner les différentes manières de travailler de chacun, apprendre à connaître les élèves dans leur singularité et se saisir

père, le coeur perforé par une lame de couteau. Kthab, 15 ans, l'a sauvagement poignardé, à la suite d'une simple altercation. En 1997, l'agresseur est condamné à dix ans de prison. Le père de la victime, Michel Bourgat, crée un comité Défense et mémoire de Nicolas Bourgat. Violence psychologique : L'intimidation, l'extorsion, le harcèlement, la discrimination, le racisme, l'homophobie, l'antisémitisme, le harcèlement sexuel et les insultes sont considérées comme violences psychologiques. Ces

Critique de la critique de l’autorité (H.Arendt). ................................................................................ 16 Responsabilité plutôt qu'autorité : Françoise Dolto et la parole comme volonté éducative .............. 19 Daniel Marcelli et Eirick Prairat : "L’autorité éducative : fondements, enjeux et perspectives" ...... 23 Document 7 : L’autorité, une approche psychologique (DVD) ............................................................ 40 Document n°8. Besoin de frustration

le confirme, confirme ce qu'on pensait déjà de ce groupe, les infos non conformes ne sont pas prises en compte, on évite les infos contradictoire pour ne garder que celles cohérentes et en accord avec le stéréotype. Parmi un grand nombre d'info la mémoire sélectionne les infos qui correspondent aux stéréotypes. Hypothèse confirmée va préserver le stéréotypes, chez la cible les hypothèses se trouvent aussi confirmées, les sujets ont tendance à susciter des réactions qui confirment le stéréotype, effet

d’Etude Clinique. Je vais, par cette étude, exposer une situation socio-éducative qui a fait interagir une équipe pluridisciplinaire autour d’un enfant et qui implique une dimension de temporalité. Je présenterai ce journal en six parties. Avant de définir ce qu’est une équipe et comment se compose l’équipe pluriprofessionnelle avec laquelle j’ai travaillé, il me paraît important de contextualiser la situation socio-éducative sur laquelle je me baserai. La présentation de la situation sous forme