Memoire Sanction éducative

UNIVERSITÉ TOULOUSE – LE MIRAIL DIPLOME d’ÉTAT D’INGÉNIERIE SOCIALE Promotion DEIS 2 - 2008 - 2011 LE PARTENARIAT DANS LA PROTECTION DE L'ENFANCE: DES ENJEUX IDENTITAIRES ET ORGANISATIONNELS Toulouse Octobre 2012 Mémoire présenté par Catherine COMPAN Noms des Directeurs de recherche Mme Saint MARTIN Mme PAGES Table des matières INTRODUCTION .................................................................................................................... 4 PREMIERE PARTIE : CONTEXTUALISATION

aujourd'hui dire qu'en apprenant aux autres, j'ai aussi beaucoup appris moimême. J'ai complété mes compétences pédagogiques en parallèle avec mon activité professionnelle. J'ai ainsi pu mieux maîtriser la gestion des groupes ainsi que les méthodes éducatives que j'ai pu appliquer. En même temps que je devenais instructeur à l'UFCV, je m'orientais professionnellement dans le domaine de la formation. Après avoir passé le Certificat d'Aptitudes Pédagogiques de l'AFPA, j'ai travaillé pour différents

Liste des sigles : AED : Action éducative à domicile AEMO : Accompagnement en milieu ouvert ARS : Agence régionale de la santé ASE : Aide sociale à l’enfance ESAT : Etablissement ou service d’aide au travail FAM : Foyer d’accueil médicalisé IME : Institut médico-éducatif IMS : Institut médico-social MDPH : Maison départementale des personnes handicapées MJC : Maison de la jeunesse et de la culture SAVS : Service d’aide à la vie sociale SEES : Section d’éducation et d’enseignement spécialisé SIPFP :

tel que la société veut qu'il soit ; et elle le veut tel que le réclame son économie intérieure. Il y a des formes éducatives qui cohabitent. L’éducation des villes est différente des campagnes. Durkheim affirme que même dans une société qui arriverait à produire « l’égalité des chances » on ne peut pas avoir une école unique à cause du processus de spécialisation éducative. L’absence d’une éducation idéale est normale puisque on a besoin de spécialisation sur une base commune. L’homme ne naît

 I. Généralités : « Le Sport est un fait social à part entière » - C. Pociello Ce phénomène a une portée globale à la fois : économique, politique, sociale, éducative, sanitaire, culturelle, scientifique… Souvent associé à des valeurs éthiques fortes (la solidarité, le dépassement de soi, la fraternité, l’égalité des chances…), le SPORT peut être défini comme " Un idéal qui vient de la société, mais que la société se révèle incapable de réaliser " - B.JEU – La contre-société sportive

exergue les difficultés auxquelles le sous secteur des enseignements secondaire, supérieur et de la Recherche scientifique est confronté, indique également les leviers à actionner pour : améliorer l’efficacité interne et externe, accroître l’offre éducative (générale et technique), accélérer la mise en œuvre de la réforme par la relecture des curricula par l’Approche par les compétences (APC), favoriser la mise en œuvre du système « Licence, Mastère, Doctorat (LMD) au sein des universités, notamment

vont être considérés comme contraires à 1 ordre|[pic] | |Ours de droit constitutionnel (0) |social et contraires à la sécurité publique et, pour cette raison, vont être|[pic] | |Cours de droit constituionnel (1) |sanctionnés. |[pic] | |Cours de droit des obligations (1) |  |Bas du formulaire | |Cours de droit immobilier

comportements qu'elle prohibe et sanctionne. Ainsi appréhendé, leur recueil (le Code pénal n'étant pas exhaustif) est au discours social ce qu'un dictionnaire est au langage ; son étude constitue le droit pénal spécial. Mais au-delà des particularités spécifiques à telle ou telle infraction, des règles communes existent qui en constituent la grammaire. Ainsi, dans la mesure où le droit pénal général a pour objet les principes généraux de l'incrimination et de la sanction, il convient de s'interroger

règle et de sanction à l’encontre du contrevenant. Aujourd’hui on essaye de prévenir la déviance, tout individu est potentiellement déviant selon Robert Castel1, nous assistons avec cette logique des gestions des risques à une extension de l’anormalité. Avant, était pathologique tout ce qui s’écartais de la norme de manière concrète, mais aujourd’hui tout individu peut-être considéré comme déviant. Il m’a paru être nécessaire d’évoquer la question des « sectes » dans ce mémoire, car elles

que le travail mené avec ces jeunes était sans cesse confronté à divers obstacles : automutilation, difficultés à communiquer, stéréotypies, résistance aux changements, repli sur soi, rituels,... Face à cela, je me trouvai, comme toute l'équipe éducative, impuissante, désarmée. Par manque de méthode et d'outils ainsi que par inadaptation des outils que nous pouvions déjà avoir en notre possession, il était fréquent de voir ces jeunes des heures entières assis dans le coin d'une salle à se balancer