Maturationniste

l’environnement. C’est l’influence du biologique et de l’environnement. La maturation se fait uniquement par le patrimoine génétique. On a une horloge biologique avec des cycles qui reviennent. Ce sont deux conceptions différentes. Il y a les maturationnistes, innéistes, qui sont des psychologues qui mettent en avant la maturation, le patrimoine génétique (facteurs endogènes) comme facteur de développement. Selon eux, il existe une notion de période critique : si un enfant n’apprend pas au moment

compétences travaillées, des actes de langage en jeu. Le trait d’humour bien connu d’Alain Bentolila sur la noyade dans le bain de langage… montre, à l’évidence, les limites d’un apprentissage par imprégnation. Une autre approche, approche dite maturationniste, celle du linguiste Noam Chomsky parle du développement du langage, comme processus programmé à partir d’un dispositif inné, suivant un ordre fixe. La critique fut vive de ce modèle innéiste : il y a bien un ordre d’acquisition, un processus constant

être humain, de la conception jusqu’à la mort. Cette conception life-Span, « tout au long de la vie », part du principe que le développement ne se Les principales orientations théoriques du développement : 6 orientations :L’orientation maturationniste : Pour Gesell le dvpt (développement) psychologique est à l’image du dvpt physique essentiellement affaire de maturation et d’actualisation du potentiel génétique de l’individu en tant que membre spécifique d’une espèce donnée.S’il existe des

selon l'âge Méthodes d'étude de la personnalité: ð Recherches cliniques (diagnostic psychothérapeutique) ð Recherches psychométriques ð Recherches expérimentales Présentation de théories stadistes Deux types de théories au moins: les théories maturationnistes (théories 1--3) et les théories événementialistes (4--6). 1 Cours P. Lemaire (1999-2000). Psychologie de la personne âgée. Vieillissement et Personnalité --------------------------------- 1. Théorie freudienne Pour Freud, tout (ou

de la situation, Limites: conception réductionniste (ne reconnaît pas de spécificité au langage / ne tient pas compte des processus mentaux, des stratégies et l'intervention active du sujet dans l'élaboration de son comportement). Le courant maturationniste (Chomsky): Apprentissage fixe du langage, propre à l'espèce humaine et génétiquement déterminé (dispositif inné d'acquisition du langage); hypothèse que l'acquisition du langage constituerait un mécanisme neurologique particulier; les conditions

changements : Quels sont les facteurs à la base du développement et les processus de transition entre les étapes ? 4. LES PRINCIPALES ORIENTATIONS THEORIQUES XXème siècle : développement de plusieurs théories 5.10. Le point de vue maturationniste * Arnold Gesel (1880-1961) * Maturation est le plus important * Le développement psychologique est à l’image du développement physique. Il serait le résultat du développement physiologique. Les capacités cognitives et motrices sont

sensori-motricité 2. L'imitation précoce 3. L'habituation 4. Information et nouveauté 5. L'organisation des connaissances 6. Quelles connaissances à la naissance et avant ? Il. POINTS DE VUE THÉORIQUES 1. De l'innéisme maturationniste à l'innéisme nativiste 2. Action et connaissances : de Wallon et Piaget aux néo-piagétiens 3. Intelligence et connaissance 4. Environnement social et développement cognitif III. CONCLUSION : LES ENJEUX DES DÉBATS ACTUELS BIBLIOGRAPHIE

intellectuel : 127 Âge de raison : 127 Attention : 128 Auto-détermination : 128 Autonomie : 128 Chronobiologie : 128 Citoyen : 129 Civilité : 129 Communauté éducative : 129 Conflit socio-cognitif : 129 Conceptions maturationnistes de l’apprentissage : 129 Conception piagétienne : 130 Consigne : 130 Convention des droits de l’enfant (du 20/11/1989) : 130 Désir : 130 Discipline : 130 Discipline scolaire : 131 Discussion vs débat : 131 Dossier scolaire :

de manière probante cette proposition. La filiation entre la motricité réflexe et la motricité volontaire est contestée par ceux accordant à la maturation du SNC un rôle primordial dans le développement psychomoteur. Les adeptes de la position maturationniste prônent, en effet, une discontinuité développementale entre les comportements réflexes, observés au début de l’ontogenèse, et les conduites volontaires décrites ultérieurement. Ils évoquent, en particulier, le processus de corticalisation comme

différentes conduites au cours de l’ontogenèse comme le résultat de la maturation du SNC. Ces recherches portait sur ces périodes dites critiques dans l’acquisition des habiletés motrices ont été fortement influencées par la conception, l’approche maturationniste de Gesell. Avant la naissance et quelques mois après, il y a une explosion des réseaux neuronaux et des connexions synaptiques. Si la connexion nerveuse/synaptique n’est pas utilisée/active, la synapse dégénère et cesse d’être fonctionnelle. En