Maturationniste

comme facteur du développement, la maturation, sont appelés MATURATIONNISTES, INNEISTES. Leur théorie stipule que le patrimoine génétique est responsable du développement. Selon eux, il n'y a pas d'influence extérieure sur le développement, car celui-ci est fixé dès la conception. Le patrimoine génétique (facteurs endogènes) rend compte des différences observées entre les âges et des similitudes entre les mêmes âges. Selon les maturationnistes, il existe une notion de Période Critique : si un enfant

comme facteur du développement, la maturation, sont appelés MATURATIONNISTES, INNEISTES. Leur théorie stipule que le patrimoine génétique est responsable du développement. Selon eux, il n'y a pas d'influence extérieure sur le développement, car celui-ci est fixé dès la conception. Le patrimoine génétique (facteurs endogènes) rend compte des différences observées entre les âges et des similitudes entre les mêmes âges. Selon les maturationnistes, il existe une notion de Période Critique : si un enfant

|Analyse piagetienne de |Le conditionnement | | |l'activité d'apprentissage |classique (I.P. Pavlov et | |- Approche maturationniste |(pédagogie du deséquilibre) |J.B. Watson). | | | | | |Primat du développement

dév influencé par l’environnement) VS Maturation (patrimoine génétique et horloge biologique ( tous les enfants du monde se dév de la même manière - MATURATIONNISTES, INNEISTES : psychologue qui mettent en avant la maturation, le patrimoine génétique (facteurs endogènes) comme facteur du dév - Il existe selon les MATURATIONNISTES, une notion de Période Critique : si un enfant n’apprend pas au moment où c’est prévu, alors le dév devient impossible une fois la période révolue (Victor de

variation sur les comportements. La manipulation pourrait être artificielle et soulevée des problèmes éthiques. Cependant, elle contrôle les influences parasites. Permet la relation de cause à effet. DEVELOPPEMENT DES CONNAISSANCES * Maturationniste : Tous caractères des êtres vivants existent dans les germes. Le développement psychologique est une affaire de maturation et d’actualisation du potentiel génétique de l’individu. * Behavioriste : Comportement se développe selon le milieu

L’objet de la psycho du développement Décrire et expliquer le développement explications des différents changements des facteurs de base et les processus de transition entre les étapes 4- les principales orientation théoriques -Le point de vue maturationniste : Gesell (1880-1961) : plus important est la maturation et le dvpt psycho est à l’image du dvpt physique. Les capacités cognitives et motrices sont envisagées c un dvpt maturationnel du système nerveux central. A la naissance, mvt anarchique

les murses, la moral, le mode de vie, le système de valeur, de croyance, les rythes religieux, l’habillement…II. Les déterminants socio culturels du développement de l’enfant1. Rappel : les théorie maturationniste et behavioriste : déterminent biologique et environnementalA. Les théories maturationnistes Elle arrive à la fin du 19e siècle. Arnold GESELL, dans ses recherches il constate que le développement de l’enfant a qu’une seule cause celle de la maturation nerveuse, cette activité interne qui

développement cognitif – développement affectif (importance des liens entre l'enfant et son entourage) – développement moteur Le développement est la conséquence de l’interaction entre facteurs biologiques et facteurs environnementaux. 1. La théorie maturationniste 1.1 Présentation - Arnold Gesell (1880-1961) → facteurs endogènes sont responsables du développement, donc rôle prédominant des facteurs génétiques et pas d'influence des facteurs environnementaux → rôle critique de la maturation nerveuse

invérifiables qui concernent la nature profonde du réel et la relation entre l’esprit et le réel » (Edgar Morin, La méthode, 3, Paris, Seuil, 1986, P. 224). Il faut nous préserver de nos certitudes et des dogmatismes stériles. a- L’orientation « maturationniste » d’Arnold GESELL (1880-1961) 1925 : « la croissance mentale de l’enfant préscolaire » : Etude du développement des enfants normaux pour avoir des normes de comparaison avec les enfants anormaux. C’est le promoteur de l’observation filmée

qu’on veuille bien aller à leur rencontre. Plusieurs courants théoriques étudient le développement de l’enfant dans le but d’éclairer le comportement futur de l’adulte. Les grands courants théoriques sont les suivants : 1. le point de vue maturationniste ou innéiste qui met l’accent sur les aspects biologiques et préformés du développement. La notion de maturation psychologique a une importance capitale. → travaux de Arnold GESELL, psychologue américain, 1880-1961. 2. le point de vue éthologiste