Les Enjeux Liés Aux Intérêts Des Parties Prenantes

l’enseignement supérieur Bernard SAINT-GIRONS Programme de management des entreprises – Classe de BTS Page 4 sur 17 ANNEXE - Management des Entreprises – Classe de BTS – THÈMES SENS ET PORTÉE DE L’ÉTUDE COMPÉTENCES PARTIE 1 : FINALISER ET DECIDER 1. ENTREPRENDRE ET DIRIGER (26 HEURES) 1.1 Entreprendre et gérer (6 heures) - La logique entrepreneuriale : une opportunité et une démarche - La logique managériale : l’optimisation des ressources

délégation le directeur général de l’enseignement supérieur Bernard SAINT-GIRONS Programme de management des entreprises – Classe de BTS Page 4 sur 17 ANNEXE - Management des Entreprises – Classe de BTS – THÈMES SENS ET PORTÉE DE L’ÉTUDE COMPÉTENCES PARTIE 1 : FINALISER ET DECIDER 1. ENTREPRENDRE ET DIRIGER (26 HEURES) 1.1 Entreprendre et gérer (6 heures) - La logique entrepreneuriale : une opportunité et une démarche - La logique managériale : l’optimisation des ressources au service d’un projet L’entrepreneuriat

Management : PARTIE I : FINALISER ET DECIDER. CHAPITRE I : Les logiques Entrepreneuriales et managériales : Objectifs : compétences :  Etre capable de caractériser et distinguer les LE et les LM.  Etre capable d’identifier et d’analyser les enjeux.  Etre capable de montrer en quoi elles peuvent être complémentaires. I) La logique entrepreneuriales :  L’entrepreneur ; ses qualités : Prise de décision (choix) ; innovation. Qualifications/compétences (savoir

GUIDE Pour la mise en place d’une démarche de Responsabilité Sociale de l’Entreprise (RSE) dans une ESH page 11 Quels enjeux RSE clés pour les ESH ? page 31 S’approprier les enjeux de responsabilité sociale du référentiel : définitions, réglementation, acteurs, tendances et bonnes pratiques observées dans le secteur page 73 Impulser une démarche RSE : les différentes voies possibles page 99 Communiquer et rendre compte sur ses performances en matière de RSE Environnement

II. Les acteurs au cœur de l'organisation ______________________ 16 4. Expliquer les comportements ________________________________________ 16 5. Les comportements : des stratégies___________________________________ 18 6. Repérer et évaluer les enjeux d'une situation ___________________________ 22 7. Les relations humaines : encore et toujours des rapports de pouvoir _________ 24 8. L’organisation : un système social ____________________________________ 26 III. Changer le management pour manager

est un des enjeux majeurs pour le secteur et sa pérennité. Traditionnellement, les banques gèrent trois grandes catégories de risques : - les risques de crédit et de contreparties, résidant dans les pertes potentielles pouvant résulter du défaut d’une contrepartie - les risques de marchés et de bilan susceptibles de résulter d’une variation de taux d’intérêt, d’une baisse sur le marché des actions… - et les risques opérationnels qui sont les risques de pertes directes ou indirectes liés à une inadaptation

Historique et causes d’émergence de la RSE B. La problématique des parties prenantes • Les acteurs, moteurs de la RSE A. Les salariés et représentants de salariés B. Les fournisseurs C. Les clients D. Les actionnaires E. Les ONG F. Les riverains, les communautés locales G. L’Etat et les organisations supra nationales H. Les générations futures I. Les milieux d’affaires proactifs • Les enjeux et les limites de l’adoption de stratégies RSE A. Les bénéfices

DCG 2009 – UE 7 MANAGEMENT  Éléments de corrigé DOSSIER 1 A - MANAGEMENT STRATÉGIQUE DU GROUPE TOTAL 1. Le groupe Total est présenté comme un ensemble d'activités intégrées. Présentez les intérêts de l'intégration verticale Rappel L'intégration verticale désigne le développement vers des activités adjacentes de la filière, que ce soit vers l'amont ou vers l'aval. L'intégration vers l'amont consiste en un développement vers les étapes situées en amont de l'organisation dans la filière. L'intégration

professionnelle Sandrine Place qui nous a orientées dans la définition de notre sujet et nous a donné de nombreux conseils afin d’approfondir notre réflexion. Elle nous a surtout aidées dans nos préconisations qui nous ont permis d’enrichir la troisième partie de notre mémoire. Nous remercions également nos deux tutrices universitaires de mémoire, notamment Yanita Andonova, qui nous ont épaulées et suggéré également des pistes de réflexion théoriques pour la conception de notre mémoire. Enfin, nous remercions

qu’il n’existe pas de consensus au niveau de la doctrine. Certains diront que l’important seulement est la protection assurée à ces libertés, et non leur définition, peut-être faut-il leur donner raison. Et, ces protecteurs sont nombreux. Une partie de la doctrine compte le Président de la République parmi ces protecteurs qui peut depuis 1958 saisir le CC, mais il ne l’a jamais fait et ne doit pas être considéré comme le protecteur des libertés fondamentales. Le Parlement quant à lui, s’il eu