Le Quotidien Joseph Rouzel

NOTE DE RECHERCHE SUR LE QUOTIDIEN "Les temps informels en foyer d'accueil d'urgence" - "La cigarette comme support à la relation éducative" SOMMAIRE INTRODUCTION PREMIERE PARTIE 1.1 Contexte institutionnel 1.2 Explication du choix de l’objet d’étude 1.3 Méthodologie DEUXIEME PARTIE 2.1 Entretiens sur les pratiques 2.2 Les temps formels et informels 2.2.1 Les temps formels 2.2.2 Les temps informels 2.3 Les temps informels des temps éducatifs? TROISIEME PARTIE

rattachée au service de Protection Judiciaire de la Jeunesse, intervient une fois par semaine. Cette équipe est coordonnée par le seul cadre de la structure : le directeur. La circulation de l’information est donc transmise lors des réunions quotidiennes de l’équipe des professionnels permanents et hebdomadaire avec la présence du directeur. Les autres membres de l’équipe font parvenir le travail effectué sous forme de compte-rendu écrit, présent dans les dossiers des bénéficiaires. Ils sont automatiquement

Denis dans une zone de tranquillité et de vie active où le travail en partenariat est mis en avant. En effet, il existe de nombreux partenaires (bibliothèque, piscine, centre équestre, restaurants, cinéma…) qui acceptent et désirent travailler au quotidien avec l’institut. Le but de ces partenariats est de sortir les jeunes de l’institution, ce qui va permettre de favoriser l’insertion des jeunes en milieu «ordinaire» en leur permettant la rencontre avec des personnes extérieures à l’institution.

situations. J’ai pu repérer les enjeux. L’équipe avait au travers d’un travail de référence éducative des projets personnalisés que j’ai lus. Je suis donc tout d’abord entrée en relation puis ai pu m’investir dans la relation éducative au niveau du quotidien ou dans l’accompagnement vers des services extérieurs. La relation éducative s’est établie du fait que je faisais partie de l’institution et les demandes ont été formulées par les mamans. J’ai pu alors crée des liens et suis intervenue dans une posture

l’expérience acquise. Dans mes rencontres chaque semaine avec l’étudiant, je donne une part large à la facilitation du passage à la parole. Mon souci premier est de l’aider à exprimer son ressenti des expériences vécues dans sa prise en charge au quotidien, dans son cheminement de stagiaire et de l’amener à avoir une pratique réflexive. Cette réflexion sur la pratique lui donnera, je pense, les armes nécessaires à la construction de son identité professionnelle. Il sera ainsi plus «sûr» dans les interventions

affective? Quels sont les enjeux d'une telle relation? Au contraire, qu'est-ce qui peut, dans le faire et l'être du professionnel, constituer un frein à une relation éducative opérante? Il me semble, que la prise en compte et l'utilisation du quotidien comme étant ce "qui revient tous les jours " est un bon moyen pour instaurer une relation éducative. Celui-ci est adapté en fonction de la structure dans laquelle nous intervenons, de fait il peut être utilisé de façon très différente qu'on soit

4/5 juin 2000 Suite des approches éducatives 14 heures C.F.E.J.E à Mulhouse (centre de formation d’éducateurs de jeunes enfants) 23 septembre 2002 La relation éducative aujourd’hui : enjeux et perspectives 3 heures Conférence de Joseph Rouzel à l’I.S.S.M (Institut supérieur social de Mulhouse) 24-25-26.11.2004 Session de formation aux aspirations endo-trachéales 21 heures Hôpitaux civils de Colmar 13/14 janvier 2004 Suite à la session de formation aux aspirations endo-trachéales

ne le voit pas évoluer dans un environnement social et ne peut donc pas observer M.C. vis-à-vis de son rapport à l’autre dans la mesure où les entretiens sont individuels. En proposant un temps d’accueil et un accompagnement différent basé sur le quotidien nous avons pu prendre en compte cette dimension avant de proposer un groupe adapté. La combinaison de nos deux approches à permis une vision plus élargie de sa situation dans sa globalité. Une telle reconnaissance mutuelle permet de collaborer

ceux-là mêmes qui peuvent les aider à sortir des lieux de leur enfance sans leur imposer leur choix, des choix qui les concernent eux. Qu’est ce que la relation éducative ? 4 Selon l’expression de Joseph ROUZEL 5 J’emprunte cette notion à Charlotte HERFRAY, Les figures d’autorité, éd. Arcanes/ Erès, Strasbourg/ Ramonville Saint-Agne, 2005 6 Op. Cité, p. 100 7 Pierre KIEFFER est psychiatre, psychanalyste à Strasbourg 7 Cette notion est un tout en

chômage de masse. La misère économique qui assigne une partie importante des résidents à vivre seulement des transferts sociaux. Les capacités de résistance des rats et des cafards… Pourtant, on va le voir, quand on y pénètre et s'y intègre, la vie quotidienne du quartier est riche et passionnante au plan social et culturel. Les familles y sont accueillantes. Et les habitants ont appris à développer de belles capacités de résistance et de débrouillardise face à ces difficultés sociales et économiques