Famille Citoyenneté

CITOYENNETE DEMOCRATIQUE, LANGUES, DIVERSITE ET DROITS DE L'HOMME Guide pour l’élaboration des politiques linguistiques éducatives en Europe – De la diversité linguistique à l'éducation plurilingue Etude de référence Hugh STARKEY The Open University, Milton Keynes Division des politiques linguistiques DG IV – Direction de l’éducation scolaire, extra-scolaire et de l’enseignement supérieur Conseil de l’Europe, Strasbourg 2002 Les vues exprimées dans la présente publication sont celles

forme les futurs citoyens, en les préparant à leurs devoirs civiques et en développant le sentiment national. Cet apprentissage est poursuivi par le service militaire et favorisé par l’essor de la presse. Le patriotisme républicain, centré sur la citoyenneté s’oppose au nationalisme de l’extrême-droite, fondé sur l’exclusion. L’école est aussi censée assurer l’égalité des chances et la promotion par le mérite. L’idéologie républicaine répond ainsi aux attentes des classes moyennes, qui se développent

Histoire: Chapitre 2 L’invention de la citoyenneté dans l’Antiquité Introduction La France : - Démocratie - République 2 notions apparues pendant l’antiquité, qui organise la société et la politique. Définition Démocratie : Demos (peuple) Kratein (gouvernement). C’est le pouvoir politique donné au peuple. Athènes le modèle de la démocratie antique. République : Res («pouvoir» l’idée de gouverner) Publica (La «chose» publique, le bien commun). La république sépare le public du

l'esclavage par dette PISISTRATES: confisque les domaines de qque familles pr les distribuer aux paysans(citoyens)+Prêt d'argent aux petits propriétaire par l'État CLISTHÈNE: Efface tt distinction entre pauvre et riches+Citoyens classé par domicile et non par fortune(fin de la puissance politique des nobles(aristocratie))+Donne le pv à l'Ecclesia+Ts les citoyens peuvent voter 5-Démontrez que le citoyenneté athénienne diffère de la citoyenneté romaine: Les enfants de libérés d'esclavage peuvent devenir

------------------------------------------------- La crise de la citoyenneté (ns allons ns centrer sr la France, avc tt de même qq comparaisons avc d’autres pays) « Voter est un droit, c’est aussi un devoir civique. » , tels sont les mots inscrits sr la carte électorale française que tt citoyen pourrait ou devrait avoir en sa possession. Or jusqu’aux années 80 en F, tx d’abstention aux élections législatives dépassait rarement 20%. Depuis, il a doublé. Si on y ajoute les non-inscrits (10%)

la démocratie avec une recherche de l’accession de tous à la citoyenneté. Question clef : l’égalité de chacun en droits et en devoirs. La moitié des citoyens sont des femmes. Victimes de nombreuses discriminations, elles n’ont pas eu accès aux mêmes droits en même temps que les hommes. Leur statut légal a été défini dans la « Moudawana » ou Code de la famille. Dans la lutte contre ces inégalités sociales et la promotion de la citoyenneté, les associations de femmes ont joué un rôle déterminant. L’ADFM

en tant que rameur). De 18 a 20 ans l'éphébie = service militaire. 3- Un "club d'hommes" Moses Finley compare la cité grecque au club anglais du 19e. Cercle de sociabilité qui s'emboite les uns dans les autres : l'oikos (la maison), génos (famille au sens très large), dème, phratrie (association de gènes rassemblés autour d'un culte commun), la tribu (plus large, plusieurs phratries), la cité. Filles = oikos et génos. Le Koureion = le jeune homme offre à la divinité protectrice (apollon) ses

ou bien faut-il prendre en compte, comme le fait Eric Weil par exemple, la dimension politique de l’éducation ? Car éduquer, c’est conduire un enfant vers la liberté et l’autonomie, lesquelles ne sauraient se concevoir en dehors du cadre de la citoyenneté. Dans cette mesure, la question de l’éducation recouvre étroitement celle des principes, des enjeux et du devenir de nos institutions républicaines.» (D’après éduquer sans punir, une anthropologie de l’adolescence à risques de Roland Coenen.)

GROUPE D’APPUI AUX RAPATRIES ET REFUGIES (GARR) Rapport de restitution des consultations dans le cadre du Projet d’appui a la réflexion en Haïti autour du thème : « Migration, Nationalité et Citoyenneté »  Me Saint-Pierre BEAUBRUN Port-au-Prince, Avril 2008 Table des matières Remerciements 3 Résumé 4 Recommandations 5 Introduction A. Problématique 6 B. Méthodologie………………………………………………………………… 1. Objectifs du projet………………………………………………………… 2. Activités

société. L’école peut avoir un rôle plus important que la famille dans le phénomène de socialisation. En effet, la famille est trop prise par des relations affectives et cela nuit à sa fonction de socialisation. Au contraire, l'école inculque les normes et les valeurs de façon impersonnelle. L’école transmet et fait ce que la famille ne peut pas toujours transmettre et faire mais il faut bien comprendre qu’elle ne remplace pas pour autant la famille. Elle est gratuite, laïque et obligatoire pour remplir