Famille Citoyenneté

Mineurs pendant les vacances scolaires répond, pour la municipalité d’Hazebrouck, à une forte demande de ses habitants. En effet les structures d’accueil existantes pendant ces périodes scolaires ne pouvant plus faire face aux besoins des familles de plus en plus nombreuses sur la commune, un centre à été ouvert depuis les vacances de toussaint 2008. Ce projet est sous la responsabilité de la commission communale « jeunesse » présidée par Monsieur Sylvain DECLERCK avec l’aide des services

Espagne avec mon collège pendant quatre jours. Nous étions en famille d’accueil, la professeur d'espagnol nous avait mis à deux par famille pour que le séjour soit plus sympathique. Le premier jour, nous avons visité le musée Dali à Figueras. La visite de ce musée a pris l'après-midi complète. Le soir, nous nous sommes donc rendu chez les familles qui nous accueillaient durant cette courte semaine. J'étais tombée sur une très gentille famille, elle était accueillante, chaleureuse... Tout ce qu'il fallait

du lien social (II-A). Mais ces politiques peuvent être néfastes et n’ont peut être plus d’intérêts (II-B). * * La crise qui touche le modèle français, crise de l’Etat-providence et des institutions socialisatrices (école, famille, travail, Eglise), a de nombreuses conséquences dont trois majeures : d’abord discrimination, ensuite exclusion et enfin perte des repères identitaires. Cette crise est pour une large part responsable des politiques « de sauvegarde » de la diversité

n°2002-2 du 02 Janvier 2002 de rénovation de l’action sociale et médico-sociale, ainsi que le Code de l’Action Sociale et des Familles, - le décret n°89-798 du 27 octobre 1989 relatif aux nouvelles Annexes XXIV et, plus récemment, - La Loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, pour la participation et pour la citoyenneté des personnes handicapées. L’établissement a pour mission de « trouver des réponses adaptées à la problématique d’une population

Le soutien aux pratiques sportives 11 C. L’information et la prévention santé (conduite des consommations à risques, éducation à la vie affective et sexuelle) 11 V. Un accès facilité à l’éducation 12 A. Mobilité 12 B. Solidarité, Egalité, Citoyenneté 12 VI. Atou’s Jeunes « Coup de pouce » 12 A. Le chéquier jeune 12 Atou’s jeunes « avenir » 13 I. Se construire un avenir professionnel 13 B. Missions locales 13 C. Aide à la création d’entreprise 13 II. Développer l’autonomie et la prise

d'abstention a continué d'augmenter, en particulier pour les élections législatives où le taux d'abstention a dépassé 40%. I _ Les différentes dimensions de l’engagement civique dans les sociétés démocratiques A - Citoyenneté et civisme • La citoyenneté La citoyenneté présente deux aspects: – Elle associe des droits: Les droits sont de deux types: - Politique: Droit liberté. C’est le droit de s’exprimer, de manifester, de faire des pétitions, de choisir ses représentants

réélu stratège Son milieu social d'origine et sa formation Né dans le dème de Cholargos au nord d'Athènes, il est membre de la tribu acamantide, et descendant de la puissante famille noble des Alcméonides. Destiné à faire de la politique, il peut se consacrer aux études que lui permettent la noblesse et la richesse de sa famille, Il apprend la musique et  apprécie la compagnie des philosophes  Protagoras,Zénon d'élée et Anaxagore. Fonction et rôle du personnage Stratège, orateur et homme d'état Athénien :

A ATHENES AU Veme SIECLE AVANT J.C C'est au bord de la méditerranée qu'est né la civilisation occidentale : Athènes invente la démocratie. Dans ce chapitre, on s'interrogera surl'espace et le temps où est née la démocratie, puis on étudiera la citoyenneté à Athènes et on se demendera si la démocratie y signifie la même chose pour tous. I. La cité grecque et son organisation politique 1)La cité grecque Dès le VIII eme siècle avant J.C, les grecs ont donné naissance à la politique dans la "cité-

de la justice, de l’éducation nationale et les forces de sécurité intérieure en particulier). Selon la nature des problématiques rencontrées par les jeunes, les niveaux d’intervention sont à différencier et supposent également l’implication des familles (adhésion, responsabilisation des parents). Le présent programme d’actions se fonde sur une approche ciblée, individualisée, tournée vers les publics jeunes particulièrement exposés à un premier passage à l’acte délinquant et vers ceux ayant déjà

les esclaves. Quant à la famille, il y a eut des évolutions substantielles. Au cours de l’histoire on est passé d’une famille à un sens large et plus on avance dans le temps plus on assiste à un éclatement de la famille pour arriver aujourd’hui parfois à une seule femme et son enfant. La famille qu’autrefois considérée comme un modèle unique selon le modèle romain, s’est peu à peu construite sur la diversité. C’est le passage d’une famille traditionnelle à des familles recomposées. Jusqu’à la révolution