Exercices Schema Narratif

conteur à un public de tous les âges. Il apparaît sous la forme écrite au XVIIème siècle : Perrault transforme le conte oral traditionnel en texte littéraire. Le conte devient alors un récit écrit qui présente de nombreuses caractéristiques des textes narratifs. Il met en scène des situations extraordinaires où le merveilleux intervient: objets magiques, personnages féériques, lieux mystérieux... Les caractéristiques du merveilleux sont… Le merveilleux se caractérise par : des personnages ………………………………

idées. Démarche Étape 1 — L’enseignant donne les instructions. Étape 2 — Les élèves écoutent une leçon, un exposé, une discussion ou bien regardent un vidéo. Étape 3 — Ils travaillent individuellement pour noter leurs idées (sous forme de liste, de schéma, de diagramme, etc.). Étape 4 — Ils se trouvent un partenaire ou forment deux groupes de deux pour discuter de leurs idées. Ils peuvent ajouter aux idées qu’ils ont trouvé par euxmêmes. Étape 5 — Les partenaires partagent leurs idées avec toute la

pour l’emploi d’un médicament; les instructions de l’enseignant en vue d’un exercice. - texte argumentatif : le destinateur d’un texte argumentatif a pour but de persuader le destinataire, en démontrant ce qu’il affirme à l’aide de preuves convaincantes. - texte narratif: a le but de raconter une histoire, c’est-à-dire une série d’événements liés entre eux et centrés sur un ou plusieurs personnages. Le texte narratif est appelé littéraire s’il raconte une histoire qui est le fruit d’une invention

l'inconvénient de ne pas distinguer entre l'histoire vécue par une personne et le récit que’elle pouvait en faire. Or, cette distinction est essentielle. En sciences sociales, le récit de vie résulte d'une forme particulière d'entretien, l'entretien narratif, au cours duquel un chercheur demande à une personne de lui raconter tout ou une partie de son expérience vécue. De nombreuses questions. Qu'est-ce au juste un récit de vie ? Faut-il qu'il soit complet, qu'il couvre toute la vie et tous les domaines

valeur d'impératif « il ne faut pas » présent de vérité général mimant la droiture de ces habitants Discours narrativisé résumant les idées directive de la nouvelle organisation sociétal et repoussent les réserves : expression « nous coûter » / « exercice pénible » reprit par les anciens et rejeté par les nouveaux. Argumentation par réfutation (contre exemple = anciens/ exemple= nouveau) L'utopie, en proposant une société idéal par l'intermédiaire d'une fonction est aussi pour l'auteur du 18eme

6èmeSéquence proposée par Christophe BuwaldaCollège Michelet, Lens, 2003. Objectifs généraux : Mettre en évidence à travers un corpus de textes : * les constantes du genre : quelles caractéristiques, quelles composantes ? * la grille de composition : le schéma actanciel * la notion de "merveilleux" comme "norme" dans le conte. * la cohérence du Récit : les étapes, les symboles, la "dimension initiatique" ... * Les marques de l’oralité dans le récit * la pluralité des supports du conte : de l’oral au

moyen ; ♀ : femme ; ♂ : homme... - des abréviations usuelles : bcp. : beaucoup ; càd : c’est-à-dire ; cf : se reporter à ; ĉ : comme ; Ct : comment ; Ccl : conclusion ; cpdt. : cependant ; déf : définition ; ds : dans ; ex : exemple ; exo : exercice ; ê : être ; gd : grand ; h : homme ; id : idem ; intro : Introduction ; m : même : ms : mais ; nb : nombre ; nf : neuf ; pb : problème ; pdt : pendant ; p ou pp : page(s) ; qd : Quand ; qq : quelques ; qqch : quelque chose ; ss : sans

des discours. Les apprentissages s’organisent selon trois directions essentielles : la compréhension et la pratique des grandes formes de l’argumentation qui constituent pour les élèves l’innovation principale. Leur étude associe celle des discours narratif, descriptif et explicatif. l’expression de soi. Celle-ci peut se manifester par le récit ou l’argumentation, et mettre l’accent sur l’implication et l’engagement (opinion, conviction, émotion), ou au contraire la distanciation et le détachement (objectivité

3) Terminez alors votre récit par une argumentation. Vous devez alors généraliser ce que vous venez de raconter, vous en servir comme d'un exemple à l'appui de votre thèse et étendre votre propos pour qu'il puisse s'appliquer à d'autres situations. Exercices 1) Rédiger un discours argumentatif Relisez le discours de Sage l'Ancien, au début du texte d'Orwell. a) Rédiger un discours argumentatif dans lequel vous susciterez l'émotion de vos camarades en leur exposant les problèmes de faim et de misère dans le monde

Vous en demandez trop, pèlerin, reprit Roger. - Votre Majesté me pardonnera, dit le pèlerin; mais comme l'affaire doit avoir des suites très sérieuses pour moi, je dois tout faire entrer en ligne de compte. Voici le mien. « J'ai fait un honnête exercice. J'ai grand appétit, et je souperai fort bien de tout ce qui se trouvera : ensuite je dormirai d'un très bon somme jusqu'au matin. Je me lèverai frais et dispos. J'irai partout où me porteront la curiosité, la dévotion ou la fantaisie. Après-demain