Eloge De La Lecture

Lecture analytique INTRODUCTION : a) la situation du texte dans l’œuvre : Ce passage est extrait du livre III des Essais  qui furent écrits entre 1580 et 1595 avec de nombreux rajouts et un travail de réécriture constant. Montaigne fait partie du courant humaniste et s’intéresse à l’Homme qu’il soit européen ou Indien.  b) la présentation du texte Ici, il met en avant la barbarie de l’Ancien monde face à la candeur du Nouveau Monde et à sa pureté. Il rejette la violence des conquistadors

l’aide de lectures successives avant même de l’analyser. Lire l’extrait en se laissant envahir « cum mentis »,  « avec l’esprit » (d’où vient le nom de com-mentaire). Il faut se mettre à l’écoute d’une voix, d’un style et en entendre toute sa richesse ; « L’intelligence n’est rien sans la délectation » écrit très justement Paul Claudel. * Commencer par noter les trois mots, les trois termes (noms ou adjectifs) qui correspondent à vos premières réactions, sensations, impressions de lecture ; puis

instructions officielles, « le commentaire porte sur un texte littéraire. Il peut être également proposé aux candidats de comparer deux textes. En séries générales, le candidat compose un devoir qui présente de manière organisée ce qu'il a retenu de sa lecture, et justifie son interprétation et ses jugements personnels. En séries technologiques, le sujet est formulé de manière à guider le candidat dans son travail. » Lire le corpus de textes • Quel que soit le sujet que vous décidez de

Voltaire nous transporte dans un ailleurs à la manière des Milles et Une Nuits. 2 / La présentation du personnage principal L’auteur poursuit par le descriptif du personnage principal « ZADIG ». Il nous dresse son portrait en faisant son éloge. C’est un procédé rhétorique qui permet de parer un personnage ou une institution de toutes les qualités. Ce procédé date de l’Antiquité et Voltaire, comme beaucoup d’écrivains, s’amuse avec ce procédé. Ainsi dans cet incipit voltaire fait l'éloge

DE LA LETTRE A LA POLEMIQUE a) La communication différée .communication différée mais proche car rapide .communication direct (Je, vous, Monsieur) .dans les deux cas usages sociaux (Je vous en remercie) .entrecoupé d’une étape (lecture du recueil ou de la lettre) .chacun va même jusqu’à reprendre les répliques de l’autre .débat mais Rousseau se soumet à Voltaire, relation Maître, Disciple               b) Un débat   .mauvaise puisqu’elle est contraire à l’Humanité(c Lumières)

des murailles Les plaques les avis à la façon des perroquets criaillent J'aime la grâce de cette rue industrielle Située à Paris entre la rue Aumont-Thieville et l'avenue des Ternes [...] Extrait de Zone - Apollinaire, Alcools (1912) LECTURE ANALYTIQUE : -Pour ce qui est des repères au niveau personnel cela est quelques peu flous puisque nous avons au vers 15 et 23, l’utilisation du pronom ‘’je’’. Mais aussi, nous avons également l’utilisation du pronom ‘’tu’’ au vers 7 avec un dialogue

découvrir Virgile et Horace. C'est là que Ronsard commence à imiter, certes sans grande réussite, ces deux hommes illustres...Sauvegarder le document Lecture Analytique Poème Ronsard vers »). Il y a un retour en arrière (analepse) correspondant à ce que pense Hélène, percevant Ronsard de façon très positive. Le poète fait donc sa propre éloge...Sauvegarder le document Poème Ronsard 1524-2585 : Renaissance. Pléïade. Humanisme. - Amours : recueil composé par Ronsard et plusieurs fois remanié

Introduction Les chapitres de la prison sont des pauses argumentatives. Le Huron est transformé en philosophe : c'est l'occasion de démontrer la puissance de la raison et de témoigner de son propre combat pour la vérité. Lecture du texte Annonce des axes Etude du texte I - Evolution inverse du disciple et du maître 1 - L'assurance du Huron Répétition de ses progrès Il amorce et mène chaque dialogue Le Huron maîtrise la parole (répétition de 'dire') Utilisation de modalisateurs

sensibilité du lecteur Respecter les contraintes techniques Nombre de lignes Nombre de paragraphe Reproduction d’une forme établie 5) Relire le sujet et mettre en relation les termes-clés avec les étapes 2 à 4 Objets d’étude : le récit ; éloge et blâme ; l’apologue Neige de Maxence Fermine Séance 1 : * partir des connaissances des élèves sur le Japon et donner des exposés sur les sujets suivants : la calligraphie, l’ikebana, les samouraï, l’art des jardins japonais, le butô

est un auteur difficilement situable et libre de toute influence. Il peut Néanmoins se rapprocher de certains auteurs appartenant au mouvement littéraire appelé « fin de siècle », comme Apollinaire. II – Lecture d’un extrait III- Les richesses du texte choisi Dans ce poème, Milosz fait un éloge du vent. Il nous dévoile ici un vent personnifié : « Je suis le vent joyeux […] au visage de sable ». On le découvre, surtout dans la première partie du poème, taquin et rieur notamment quand il réveille l’océan