Dossier Des Pratiques Professionnelles La Relation éducative

d’éducateur spécialisé, y compris en termes relationnels, -être capable de découvrir l’importance de la relation dans la profession d’éducateur spécialisé, -être capable d’écouter et de prendre la parole, -être capable d’entrer en communication avec d’autres personnes, -être capable de respecter les différences d’opinions, -être capable de percevoir et d’identifier l’impact des émotions dans la relation éducative (diapo de Salomé) -être capable d’entrer dans une dynamique de groupe. Capacités terminales

DOSSIER SUR L’ACCUEIL DU JEUNE ENFANT ET DE SA FAMILLE EN VUE DE L’OBTENTION DU DIPLOME D’ETAT D’EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS (D.E.E.J) Session 2011 La coéducation Institut d’Enseignement Supérieur du Travail Social 6 rue Chanoine Rance – Bourrey 06 105 Nice Cedex SOMMAIRE I. Le Multi-Accueil : « Les Pins d’Epice » : p 3 à 5 1. Situation géographique : p 3 2. Historique : p 3 3. Environnement social : p 3 4. Composition de l’équipe éducative :

............................................................................. p1 1- L'Association............................................................................................................... p1 2- L'Externat Médico-Professionnel................................................................................ p2 B/ Présentation de l'équipe.............................................................................................. p2 C/ Les réunions...........

domaine de compétences 4 Les certifications du DC 4 L’épreuve du DC 4.1 dite « étude de situation » L’épreuve du DC 4.2 dite « dossier de travail en partenariat et en réseau » 6 Traitement de l’information et de la veille documentaire II 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 LE CONTENU DU DC 4 III 18 19 20 21 22 ANNALES DU DEES EN ILE-DE-FRANCE La culture professionnelle du DC 4 La méthodologie Les sites qualifiants Le territoire Les territoires de l’administration Les politiques sociales territorialisées

................................................. 13 3.1.5. Quelques conseils aux candidats ........................................................................................................ 15 3.2. L’épreuve 2 : analyse d’une situation éducative ...................................................................... 15 3.2.1. Le sujet ................................................................................................................................................ 15 3.2.2

accompagnement psycho-éducatif Année académique 2010-2011 Travail de Fin d' Études présenté sous la direction de Monsieur Devray REMERCIEMENTS Je remercie tous mes professeurs durant ces trois années de formation, ainsi que tous les professionnels que j'ai rencontré et qui m'ont appris beaucoup . . . Table des matières REMERCIEMENTS p.2 INTRODUCTION p. 5 Face au constat des multiples facettes du projet individualisé . . . Approche multiple du projet individualisé et nécessité

 RESUME DU LIVRE INTRODUCTION L'auteur emploie son introduction afin d'exposer son intérêt à questionner la relation comme outil de travail éducatif. De plus Gaberan fait état des enjeux de la profession d'éducateur qui ont évolué au fil des années. Pour lui, la relation éducative est "le sens du métier d'éducateur ". DES ORIGINES DU MAL ETRE L’auteur nous présente dans cette partie, cinq situations d'usagers afin de pouvoir illustrer ses futurs

Pris entre le secret professionnel et la nécessité de lâcher quelques informations pour réussir un bon travail de partenariat, le métier d’assistant social est un jeu d’équilibriste dans lequel l’usager doit être gagnant Il est vrai que les articles 226-13 et 226-14 du Code pénal leur font obligation d’avoir à taire ce qu’ils apprennent au cours de leur exercice professionnel. Seules les situations de mauvais traitements sur personnes vulnérables et de détention dangereuse d’une arme les exonèrent

d’organiser ses idées, de créer sa pensée, un processus, un développement qui se déroule dans le temps. Pour pouvoir se construire en tant qu’être il faut être reconnu en tant que tel par la société dans laquelle on vit. Pour aborder cette thématique le dossier sera divisé en quatre parties : Dans la première je vous exposerai les observations que j’ai pu effectuer sur mon lieu de stage, et qui m’ont fait comprendre que les jeunes que j’accompagne se trouvent dans une grande difficulté à se construire avec

Dupont 5 2.1. La relation de couple 5 2.2. Les relations intra-familiales 6 3. L’intervention individuelle auprès de Mme Dupont et ses enfants 6 3.1. La finalité et les objectifs d’accompagnement de Mme Dupont et ses enfants – Annexe 3 6 3.2. L’implication de Mme Dupont tout au long de l’accompagnement 7 3.2.1. Un contexte facilitant l’accompagnement de Mme Dupont 7 3.2.2. Travailler la confiance en soi en s’appuyant sur une appétence de Mme Dupont 7 3.2.3. Acquérir une posture éducative adaptée 8 3.2