Dissertation Métaphore Filée

Puis nous nous intéresserons aux causes psychologiques et morale de la guerre et enfin nous verrons le résuméhistorique et la conclusion morale que propose Damilaville. Opposition entre guerre et paix Damilaville débute son article par une métaphore filée qui associe la guerre à une maladie etla paix à un corps en bonne santé L'emploi du présentatif « c'est », dans l'expression « c'est une maladie convulsive et violente du corps politique », est un procédé emphatique pour montrer lecaractère

spectateur la pitié et l’effroi de manière théâtrale, recherche donc cet effet. Axes de lecture : I. Un dénouement édifiant 1) Un bilan funeste Le destin d’Oreste est hanté par la mort : marques du tragique → champ lexical de la mort / métaphore filée du sang / hyperboles… La souffrance et la détresse d’Oreste : marques du lyrisme (malgré la présence de deux personnages sur scène, le dialogue ici n’est pas évident… Les tirades d’Oreste ressemblent à des soliloques, à travers lesquels il

souffrances minute après minute » (l12) « ils n’avaient jamais regardé en face, si longtemps l’agonie d’un innocent »  (l17-18). Les spectateurs sont confrontés à une réalité qui devient concrète  = La mort d’un innocent   L18 à 51             Métaphore filée de la peste qui devient incontrôlable Douleur matérialisée par les larmes (l31) La peste s’acharne contre un innocent → idée du crucifié (l36) Impuissance des adultes (qui sont extérieur à lui) -         Tarrou essaye d’apporter du réconfort

rimes embrassées peuvent montrer que le poète veut enlacer cette dernière avant de la laisser partir. Mais l’amour n’est pas tout aussi joyeux que l’on croit, il peut être destructeur, en effet puisque « Iris s’en va partir » (l.1) ou encore une métaphore filée « mes malheurs » (l.2) et « Cette disgrâce » (l.3) font référence à l’amour qui le dévaste. On comprend donc l’impact de l’amour sur le poème. Elle met donc fin à leur relation qui va alors laisser place à la douleur. L’auteur met alors en évidence

des jeux sur les terrasses'' et surtout en cas de pluie, […] des sortes de bamboulas dans les grands combles du château''.L'effervescence de ''ces amusements'' est dirigé par Mme Tim dans le rôle de ''tambour-major'', là encore l'utilisation d'une métaphore évoquant le bruit des fanfares et l'ordre militaire. La meilleure manière d'apaiser l'agitation des enfants est de les nourrir. Aux jeux bruyants et mouvementés succède à l'apaisement ''des goûters dans le labyrinthe de buis'', ''orangeade'', ''pâtisserie''

sont identiques : « Je voudrais faire un monument ». La volonté du poète, exprimée au conditionne, serait de rendre hommage aux enfants grâce à ce monument (s’il pouvait). Dans ce poème, l’enfance est connotée positivement avec la métaphore filée « le monde parfumé / Plein de rires » (v.15-16) nous révélant un monde joyeux. Les enfants sont également décrits de façon méliorative avec « oiseaux » sauf qu’il est suivi de l’adjectif « bleus » qui connote le froid, la maladie et surtout,

l'auteur dénonce le sort réservé aux colonisés. I- La découverte du nouveau monde : Allusion à la découverte de l'Amérique par C.Colomb en 1492. A travers ce texte, Montaigne compare le Nouveau Monde qui est l'Amérique à un enfant. Il y a une métaphore filée de l'enfance au début du texte «  tout nu » , « mère nourrice ». Au début, rapport assez neutre entre les deux puis Le Nouveau Monde est donc comparé à un enfant qu'il faudra éduquer . On note un rapport d'aîné à son cadet également, le nouveau

opiniâtrement clos » : l'opiniâtreté (= persévérance, acharnement) est une qualité humaine. « un couteau [...] peu franc » : connotation morale. Métonymie : « les doigts curieux » pour désigner la personne qui tente d'ouvrir l'huître. C) Il y a une métaphore filée entre l'huître et le monde -Cette idée est retrouvée explicitement à deux reprises dans le poème : « c'est un monde », et « A l'intérieur l'on trouve tout un monde ». -Il peut également être noté la présence de vocabulaire qui se rattache à l'idée

f. Utilisation d'une expression suggérant beaucoup plus que ce qu’elle dit réellement - Ce n’est pas mauvais (c’est bon) - Va, je ne te hais point (je t’aime) Le Cid, de Corneille METAPHORE n.f. Etablir une assimilation entre un comparé et un comparant qui sont rapprochés sans outils de comparaison. Une métaphore filée est développée et poursuivie sur plusieurs mots. - Et tes mains, feuilles de l’automne - Les étoiles volaient dans les branches des arbres METONYMIE n.f. Remplacer un élément par un

fait que le professeur fait une différence entre ces deux vers. Interprétations du vers parle professeur : la comparaison infantilisante du poète à un oiseau v.20-21 (et qui plus est , encore plus absurde s’il s’agit du « geai » en question) ; métaphore filée (c’est-à-dire qui se poursuit dans la suite du texte) avec les « zailes » des « voyelles et consonnes », v.34 Référence à l’oreille dénaturée de la petite amie anglaise (v.26-28) alors même que le professeur a lui-même un accent très fort de prononciation :