Discours Narratif Argumentation

5) le merveilleux transition II L'ART DU RECIT 1) l'alternance du récit et du discours 2) 3) la progression de l'action 4) 5) les métamorphoses transition III LA PORTEE DIDACTIQUE DU CONTE 1) la présence du narrateur 2) 3)

confrontation avec des répliques plus longues pour l’un des protagonistes = impression de domination Argumentation : - Marques de présence de l’énonciateur ? - Impression d’objectivité ou de subjectivité ? Ex : préface du Dernier jour d’un condamné L’auteur s’exprime en employant « nous » = implication de l’auteur, procédé de persuasion De quoi/de qui est-il question ? Texte narratif : - Que se passe-t-il ? Ex : Dans Pour un nouveau roman, l’auteur aborde la question du personnage (thème)

emprunter le discours argumentatif selon que l’on choisisse l’argumentation directe ou l’argumentation indirecte. Le premier enjeu de votre travail sera de distinguer ces trois formes et d’en apprécier les différentes réalisations, chacune de ces formes se déclinant de diverses façons. l Convaincre, persuader, délibérer sont trois modes d’argumentation. Il vous faudra d’abord les définir, c’est-à-dire les distinguer les uns des autres, puis voir en quoi ils peuvent se compléter pour une argumentation efficace

texte est d’une grande valeur car, sous ses allures de récit de beuverie, il réussit, grâce au génie narratif de Platon, à nous guider vers la vraie définition de l’amour, donnée par Socrate lui-même. Il faut voir en la succession des discours une progression de la pensée philosophique vers la vérité. II : Les discours Le Banquet est donc un dialogue philosophique constitué par une suite de discours prononcés par les différents convives de ce banquet. A ce banquet nous n’assistons pas directement

de transcodage inhérentes au parcours génératif, soit la conversion de la sémantique profonde, établie sur des unités de sens discrètes (discontinues), en structures sémio-narratives d’univers anthropomorphes et en parcours complexes au niveau du discours. Si la théorie standard ainsi esquissée, qui alimente le premier tome du Dictionnaire raisonné de la théorie du langage (1979), se consacre à formuler les conditions de la semiosis engageant la narrativité (ancrée à même le /faire/) et l’armature

guerre 14-18 : l’héroïsme en question Formes et rhétorique du discours de propagande : Groupement de documents : extraits journaux 1914-1916, publicités, extrait d’A l’ouest, rien de nouveau d’E.M. Remarque : la propagande du côté allemand 1) un discours qui se donne l’apparence de la vérité : un discours qui s’affiche comme démystificateur, une rigueur apparente, des garants d’authenticité du discours 2) un discours manipulateur : le matraquage des idées, l’exaltation des valeurs

dégagea ainsi un certain nombre de stratégies et d’étapes obligatoires, tant dans la préparation de l’exposé que dans sa mise en parole. La rhétorique classique a hérité des schémas aristotéliciens, notamment la distinction entre les trois genres de discours : - le délibératif (qui concerne les débats politiques) ; - le judiciaire (qui concerne le jugement dans les procès) ; - l’épidictique (qui concerne l’éloge et le blâme prononcés en public). Ces distinctions peuvent se révéler encore aujourd’hui

mouvement d’un raisonnement concessif - la concession proprement dite (l.14-17) Deuxième mouvement du raisonnement concessif  - la réfutation (l.17-23) Ce mouvement réfutatif est appuyé par un exemple narratif qui constitue une véritable petite fable (la bataille des chats). Réfutation d’une argumentation traditionnelle en faveur de la guerre : la guerre donnerait à l’homme l’occasion de démontrer son courage et son patriotisme ( l.23-26). Dénonciation d’une sorte de paradoxe : l’homme met sa « raison »

Méthode : le sujet d’invention L’écriture d’invention est le troisième sujet proposé au choix à l’écrit du bac. Elle correspond souvent à une argumentation sous forme créative. Malgré le fait que ce sujet peut paraître parfois plus facile que le commentaire ou la dissertation, il est redoutable pour qui n’est pas méthodique. Attention il faut toujours avoir à l’esprit que le sujet d’invention s’inspire du corpus de textes. Par conséquent il est important d’avoir ce dernier à l’esprit

apprentissages, dans le cadre de textes qui ont des liens de parenté textuelle et littéraire. Il est bon d’instaurer des mécanismes, qui permettent de développer les compétences de lecture : on peut penser, par exemple, à l’observation de l’alternance récit-discours, à la caractérisation du cadre spatio-temporel, à la désignation des personnages principaux, à la structure du texte quand elle est évidente (parties liées au 2 nombre de paragraphes- ce qui n’est pas toujours le cas-, structure répétitive