Culture Et Citoyenneté Européenne

celui de l'époque de la guerre froide. Devant cette double impasse, les dominants proposent aux dominés d'accepter le caractère inévitable et « naturel» de la pauvreté. Les gouvernements des Etats-Unis, de la Chine, des 25 Etats membres de l'Union européenne (DE), des pays arabes, du Chili, de l'Inde, etc., de même que les Eglises catholique et protestante, les autorités de l'islam ou du bouddhisme, ainsi que de la nébuleuse des organisations non gouvernementales (ONG) ont tous accepté, le 18 septembre

colonisés » d’hier, produisant un discours de dénonciation du tort républicain fondamental. Force est ainsi de constater que le débat politique français sur le fait colonial porte moins sur les pratiques de colonisation que sur l’histoire du colonialisme européen. Ce dont il est question, c’est bien de savoir si la domination coloniale exercée par la France sur les sociétés africaines, océaniennes ou asiatiques à compter du milieu du 19ème siècle a ou non connu un « moment modernisateur » distinct du moment

résident, réfugiés et les apatrides. Les rattachement fort à l' Etat est le lien de la nationnalité: jus sanguinis (droit de sang) jus soni (droit du sol). Elle peut se perdre qd on acquérit une autre nat selon les règles de cq Etat. Importt aussi: la citoyenneté eu. Effets de la nationnalité: droit + devoir + Etat à compétence personnelle s' exerçant sur ces nationnaux (soumis au droit) + protégé par cet Etat (protection diplomatique). L' accès des territ aux étranger fct de la volonté de l' Etat. L' extradition

Au xxe siècle, de grandes puissances européennes se lancent dans la conquête de vastes empires coloniaux, en particulier en Afrique. C'est la seconde vague de colonisation, après celle de la période des grandes découvertes, qui a vu la constitution des empires portugais et espagnol. Mais cette nouvelle vague de colonisation est différente car elle débouche sur la mise en place d'une véritable administration coloniale et d'une exploitation plus systématique des territoires conquis. En quelques décennies

LES ÉTATS-UNIS DE 1616 A 1974 1916 – 1932 LE RETOUR AUX VALEURS NATIONALISTES 1914 : les américains sont pacifistes et ne veulent pas se mêler aux affaires européennes Craintes d’une guerre civiles -> Nativisme 1919 : Restriction à l’immigration 1920 : Harding, un candidat relativement incompétent est élu -> une société qui se replie sur elle même, qui se veut plus puritaine. - Prohibition de consommation et ventre d’alcool pendant 13 ans de 1920 à 1933 - Renaissance du Ku Kux Klan

1ère technologique - HISTOIRE - Thème 3 :La Troisième République : un régime, un empire colonialDémarche  : * Question obligatoire (4 h) Après avoir réalisé l’introduction en cours dialogué pour poser la problématique et le cadre chronologique, on présente le plan du cours. Puis les élèves travaillent en petits groupes sur un questionnaire qui est structuré autour des 7 sous-parties thématiques du plan. Le

1998 pour remplacer le service militaire français. Il s'agit de la dernière étape du parcours de citoyenneté. Elle est destinée à assurer un certain nombre des rôles qui lui étaient alors dévolus: citoyenneté, devoir de mémoire, sensibilisation de la jeunesse aux questions de Défense, renforcement du «lien armée nation» etc. Depuis 2007, la question européenne est abordée au travers de la citoyenneté et de la défense. C/ Une mentalité différente A cette époque jusqu’aux années 50 le patriotisme

DOSSIER D’ECJS 2010-2011 PROGRAMME GENERAL DE TERMINALE : LA CITOYENNETE A L’EPREUVE DES TRANSFORMATIONS DU MONDE CONTEMPORAIN THEME CHOISI : LA CITOYENNETE ET LA CONSTRUCTION DE L’UNION EUROPÉENNE TITRE : La Grèce PROBLÉMATIQUE : Comment les problèmes de la Grèce en 2010 remettent-ils en cause la solidarité européenne ? [pic] [pic] PLAN Introduction I/ La crise grecque a ébranlé l’Union Européenne.     1) Les accords et la lenteur de la réaction à la crise.    

Rédiger un texte bref cohérent et ponctué en réponse à une question. Compétence 5 : Faire preuve d’esprit critique Être capable de porter un regard critique sur un document. Savoir : Compétence 5 : Avoir des connaissances et des repères relevant de la culture civique. Compétence 6 : Connaître les principes et fondements de la vie civique et sociale. © Cned — Devoirs, Histoire Géographie - Éducation Civique 31 15 Page 2/3 — Devoir 9 Devoir 9 – suite Exercice 1 (10 points) J’ai appris mes

CHAPITRE 1 : Foyer de peuplement européen en lente augmentation jusqu’au XVIIIe siècle, alternant phases de croissance ( caractérisés par la croissance agricole, l’intensification des cultures, le développement du grand commerce, l’essor urbain), « beau XVIIIe siècle ») et phase de repli durant des crises de subsistance (mauvaises récoltes, disettes) ou des crises de surmortalité provoquées par les guerres, les invasions, les épidémies migrations barbares - effondrement de l’empire romain, Grande