Culture Et Citoyenneté Européenne

point les structures de l'Union européenne sont inadaptées pour permettre une coopération efficace sur le plan économique et social. La demande d' Europe a pourtant rarement été aussi forte. Quel est donc l'avenir pour l' Europe ? La reponse repose sur le présent. « C' est le présent qu'il s'agit de penser et de faire dans la perspective de l'avenir. Repenser l' Europe revèle une démarche prospective et non prédictive.1 » Bien que la création de l'Union Européenne, soit au premier lieu, un projet

concrètes touche des domaines variés : cela va de la citoyenneté aux loisirs, de la solidarité à la santé, en passant par l’environnement ou encore la culture. Les actions vont de l’installation d’un terrain de skate ou d’une piste cyclable dans un quartier, à l’organisation d’une campagne de sensibilisation sur le sida, au vote, à la création d’un journal ou d’un festival. Un exemple à un niveau à la fois français et européen : Le parlement européen des jeunes (PEJ). Fondé en France en 1994, le PEJ

l’évolution progressiste de la citoyenneté +réconcilient l’égalité d citoyens ac la reconnaissance de leur matière historico-culturelle. + aident à combattre les stigmatisations oppressives. Différence entre drts minoritaires et drts créances et drts libertés : les 2 derniers cherchent à doter chaq individu d’un panier de drts identiques (CITOYENNETE UNIVERSELLE). Ms les drts minoritaires veulent aboutir à une authentiquement égalitaire tt en créant une CITOYENNETE DIFFERENCIEE. Will KYMLICA, « Le

décision du Parlement européen et du Conseil de l’Union européenne a proclamé 2008 "Année européenne du dialogue interculturel", une initiative visant à développer le dialogue interculturel au sein de l'Union européenne et à inclure la problématique des différences culturelles dans une réflexion sur la citoyenneté européenne. La présente bibliographie, réalisée dans cette perspective, porte sur l’éducation interculturelle, l’une des priorités des institutions européennes depuis les années 1990

Le programme d’histoire Il invite à replacer l’histoire des Européens dans celle du monde, depuis l’Antiquité jusqu’au milieu du XIXe siècle. Il comporte cinq thèmes : • La place des populations de l’Europe dans le peuplement de la Terre ; • L’invention de la citoyenneté dans le monde antique ; • Sociétés et cultures de l’Europe médiévale du XIe au XIIIe siècle ; • Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l’époque moderne ; • Révolutions, libertés, nations à l’aube de

d’éducation, ils concourent à la mission première de l’école, qui est d’instruire et d’éduquer afin de conduire l’ensemble des élèves à la réussite scolaire et à l’insertion professionnelle et sociale. Ils préparent les élèves à l’exercice d’une citoyenneté pleine et entière. Ils transmettent et font partager à ce titre les valeurs de la République. Ils promeuvent l’esprit de responsabilité et la recherche du bien commun, en excluant toute discrimination .Les professeurs et les personnels d’éducation

Thème 1 : Le monde méditerranéen.Chapitre 1 : les empreintes grecques et romaines ( la méditerranée Antique)Problématique : comment on été établies les bases de la culture européenne ?I- Athènes au V° et au IV° siècle avant J.CA-Le rayonnement des cités1. Les cités grecques et Athènes La cité d’Athènes a été la plus puissante du monde grec d’abord grâce à ses capacités militaires qui lui ont permis de remporter les batailles de Marathon et de Salamine contre les Perses au V° siècle avant J.C. Grâce

des dernières élections présidentielles, dirigeants politiques, vedettes populaires et organes médiatiques ont tous encouragés l’action électorale, quel que soit le candidat ciblé. Ce succès est dû au rôle que prend le vote dans l’histoire de la culture démocratique. Est souvent donnée l’image que l’acquisition du droit de vote fut un combat, d’abord d’une manière générale, puis pour l’ensemble des citoyens (c’est-à-dire surtout pour les femmes), et qu’il doit être absolument préservé. Si cette

d’intégration et d’assimilation . . 1.1 La menace de l’acculturation . . 1.2 Quelle politique d’intégration ? . . 2. L’identité française . . 2.1 Les crispations autour de l’identité. . . 2.2 La France, République indivisible . . 3. La citoyenneté comme identité . . 3.1 La citoyenneté comme garant de l’égalité . . 3.2 Le « modèle français » n’aboutit-il pas à une situation d’inégalité de facto? . . II – Sphère publique / sphère privée : la réponse communautaire . . 1. Le repli communautaire comme zone de liberté

illégale de commerce sont exclus du PIB. Le gouvernement colombien a commencé à comptabiliser dans le PIB les revenus procurés par la culture illégale de drogue. On estime que cette modification comptable correspondra, pour la seule culture de la drogue, à une variation d’environ 1 % du PIB de la Colombie. Mais le commerce de la drogue ne concerne pas seulement sa culture. La transformation et le transport représentent également des activités commerciales importantes. Jusqu’à maintenant, ces aspects