Complicité Lecteur Auteur

PROVOCATION INTRODUCTION: C’est au 12 ème siècle qu’apparaît la notion de provocation à travers le latin provocare. Le droit pénal, fondé sur le libre arbitre s’oppose à ce que la moindre sollicitation engage la responsabilité pénale de son auteur. De même, toute exhortation à commettre une infraction n’est pas génératrice d’impunité pour le délinquant. En matière de provocation le législateur est donc confronté à un problème: jusqu’où peut-il laisser dire, écrire ou communiquer des choses

Literatura, arte y pensamiento Sara Sarmiento LobatoMEIF 21/22COMMENTAIRE DE TEXTE 1:Les lectures d´Emma (I, chap. VI). Il y avait au couvent une vieille fille qui venait tous les mois, pendant huit jours, travailler à la lingerie. Protégée par l'archevêché comme appartenant à une ancienne famille de gentilshommes ruinés sous la Révolution, elle mangeait au réfectoire à la table des bonnes sœurs, et faisait avec elles, après le repas, un petit bout de causette

lui, littérature signifie engagement de l’auteur. Certains comme Edward Buller Lytton vont plus loin que lui puisqu’il affirme que « la plume est plus puissante que l’épée », il pense que le combat littéraire et plus fort que le combat réel. Les auteurs peuvent utiliser la littérature pour défendre des causes perdues, comme Zola le fait dans « J’accuse », ou il prône l’innocence du Colonel Dreyfus. Grâce à son récit, Dreyfus est acquitté. Voltaire, avec l’affaire Calas, a innocenté un homme mort

(roman, conte…). Les principaux temps du texte sont le passé simple ou le présent de narration. Les indications chronologiques (hier, bientôt, dans une heure, etc.) sont nombreuses. 2. Le type descriptif L’auteur s’efforce de montrer ce que le lecteur peut imaginer : description de lieux réels ou imaginaires, portraits. L’imparfait ou le présent intemporel dominent. Les indicateurs de lieux (à droite, devant, etc.) sont nombreux dans le texte. 3. Le type argumentatif. L’auteur cherche à convaincre

tandis que le metteur en scène définit le décor, les costumes, les jeux de lumière, la mise en scène etc. Quant au théâtre lu, il ne se limite pas aux dialogues entre les différents personnages, il aussi donner les informations qui permettent au lecteur de s’imaginer la pièce. Nous travaillerons sur le texte théâtral et ce qui permet de le représenter en étudiant d’abord la fonction des didascalies, celui des interjections, de l’impératif et enfin de la ponctuation. Ensuite, sera expliqué en quoi

enseigner, elle se partage en deux parties : le corps (l'histoire) et l'âme (la morale) Procédés utilisés par La Fontaine pour susciter l'intérêt de lecteur : corps de la fable. Intertextualité: registre épique parodié (indice : parenthèses) avec références mythologiques et phrases hyperboliques. Intertexe : référence à un texte antérieur → complicité avec le lectorat Sophocle Œdipe Roi Homère L'Illiade Renforcé par un champ lexical tragique. Théâtralisation : scène d'exposition + dialogue

Act I scene 8 Introduction Marivaux est un auteur du siècle des Lumières né en 1688 et mort en 1763. Il aura au cours de sa vie écrit plusieurs pièces de théâtre et pris part à la Commedia dell' arte en faisant jouer la plupart de ses pieces par des acteurs italiens . Le jeu de l'amour et du hasard à été joué pour la premiere fois en 1730, cette piece met en scene 2 personnages destinés a se marier mais voulant etre sure de la fidelité de lautre, ils mettent chacun de leur coté en place un

Frawley… Ce roman est à la fois captivant par ses rebondissements lors de l’enquête policière et touchant par la merveilleuse complicité des deux petites jumelles. Tellement proches l’une de l’autre, elles communiqueront par télépathie pour se retrouver. Mary Higgins Clark nous décrit ce passage avec beaucoup de tendresse et une pointe de magie qui transporte le lecteur dans un autre monde, à la limite de l’irréel. « …-Oh, papa, Kathy est attachée dans le lit. Elle ne peut pas t’entendre. » Et

cantatrice chauve, paru en 1950. L’étude de ces documents nous permettra de comprendre les différentes manières de provoquer le rire, Toutefois, nous mettrons en évidence la visée réelle de ces documents, qui chercheraient à faire rire les lecteurs ou les spectateurs. Les textes qu’on va étudier traitent tous le thème du rire, mais chacun d’eux l’exprime à sa façon, chacun d’après son propre style. On peut constater que chaque document exploite un procédé du registre comique.

Littérature S2 Jean Echenoz Par certains côtés loin de Toussaint mais par d'autres côté assez proche de cet auteur. Chez Toussain : personnages dépressifs Voir cours Echenoz privilégie dans ses textes à la fois le mouvement et la vitesse. Ce mouvement est aussi lié à ses genres romanesques qu'il utilise : roman d'aventure, policier, SF. Echenoz insiste sur les mouvements d'action et de vitesse, mouvements incessant qui caractérisent ses personnages (cf Les Grandes Blondes, Je M'en Vais)