Comparaison Sartre Rousseau

|Histoire..., Exercices 19, 20 page X | | |+ Roman: typologie, caractéristiques et auteurs représentatifs (Montesquieu, | | | |Diderot, Voltaire, Rousseau). | | | | |- Histoire..., Exercices 21, 22 page X.| |9 |Le XIXe siècle

sensibilité au mouvement s’exprime dans le  mélange des genres  (par exemple en mêlant comédie et tragédie au théâtre) et dans une  écriture riche , foisonnante voire même exubérante (nombreuses métaphores, comparaisons, périphrases, hyperboles, antithèses…). Auteurs de mouvement baroque :  D’Urfé, D’Aubigné, Corneille, Viau4 – Le classicisme (17e siècle)Le classicisme  se manifeste dès 1634 avec la création de l’Académie

destinataire par les sentiments et par le jeu des pronoms : utilisation de « on » qui peut remplacer tous les pronoms personnels sujets et qui permet à l’utilisateur de ne pas assumer son propos *L’utilisation de figures de style (métaphores, comparaisons, hyperboles) Les mouvements littéraires : Ensemble d’auteurs et d’œuvres qui présentent à une époque donnée une communauté d’idées, de pensées, une vision de l’humanité et de l’art s’appuyant sur des traits communs. L’Humanisme : Courant

que leur rapidité tient au fait que : «  on va bien plus à son aise quand on tourne sur un axe que quand on marche sur ses pieds » ou encore pour souligner la différence du rythme de la marche de nos deux voyageurs, le narrateur a recours à une comparaison amusante : «  Figurez-vous un petit chien de manchon qui suivrait un capitaine des gardes du roi prusse. » La narration, l'écriture romanesque offrent au « philosophe » une multitude de personnages et de péripéties. L'écrivain utilise donc des

frappé aussi par l’expression énergique (« lancent) d’une douleur à son paroxysme (« un affreux hurlement ») : hurlement dirigé « vers le ciel », ce qui suppose peut-être un appel ou une imploration, donc encore un espoir. Puis, à la faveur de la comparaison (« Ainsi que des esprits … »), la « furie » se transforme en plainte sourde, à la fois affaiblie (comme l’indique le verbe « geindre ») et continue (« opiniâtrement » avec diérèse). On peut parler d’éclatement de la crise dans la mesure où le phénomène

et déterminisme 15 A. L’affirmation du libre arbitre 16 B. Le libre arbitre est une illusion 17 C. Liberté et déterminisme ne s’opposent pas 19 IV. Liberté et morale 21 A. Tu dois donc tu peux (Kant) 21 B. L’homme est condamné à être libre (Sartre) 21 C. La liberté : un mythe nécessaire ? 22 Conclusion 22 Annexe 23 Quelques idées supplémentaires 23 Quelques illustrations 26 Sujets de dissertation 27 Introduction La liberté… Quel joli mot ! La liberté est un idéal. En fait, nous

ils défendent leurs conceptions de l’homme, de la science, etc. Rousseau se fait connaître par ses Discours. Voltaire publie son Dictionnaire philosophique. Mais les mêmes auteurs empruntent aussi les formes de l’apologue (les contes philosophiques de Voltaire) ou de la correspondance fictive (les Lettres persanes de Montesquieu). Ils passent aussi par une écriture plus autobiographique (Les Rêveries du promeneur solitaire de Rousseau), ou jouent sur les limites entre réel et fictif dans des formes

17ème siècle, la prose et la poésie sont séparées. La poésie se définie par le vers ; tout le reste = prose. La poésie traite de sujets nobles et la prose est plutôt réservée aux romans et aux sujets bas. On note une évolution au 18ème siècle avec Rousseau et Chateaubriand qui créent la prose poétique. La phrase devient un instrument pour exprimer le lyrisme. Ils font aussi attention au rythme de la phrase. Mais leur écriture ne cherche pas à imiter la poésie. C’est avec Aloysius Bertrand que le poème

mieux comprendre le texte .............................................. 33 Texte 6 : Le problème et sa solution, J. -J. Rousseau (17121778) .......................................................................................... 33 Pour mieux comprendre le texte .............................................. 35 Texte 7 : Liberté naturelle et liberté civile, J. -J. Rousseau (1712-1778)................................................................................. 36 Pour mieux comprendre le

sont ainsi perçues sous l’exemple de Spinoza, partant d’une simple pierre, puis aboutissant sur une comparaison de celle-ci avec l’homme. Ainsi, l’auteur va chercher à commenter