Analyse Situation Socio Educative

accompagne dans leurs démarches. Au quotidien, mon travail consiste à : Faire un diagnostic, une analyse de la situation du jeune aussi bien dans le cadre scolaire que dans son environnement familial ; Informer les jeunes et leurs familles sur leurs droits ; Envisager les actions à mettre en place pour surmonter les difficultés rencontrées ; Faire le lien entre le jeune, sa famille, l’équipe éducative et les institutions susceptibles de leur apporter une réponse. Mon rôle de médiateur entre l’institution

Session de juin 2015 SOMMAIRE Introduction…………………………………………………………………………… p. 1 1. Contexte institutionnel………………………………………………………………... p. 3 2. Observation sur le fonctionnement de l’équipe……………………………………. p. 7 3. Analyse…………………………………………………………………………………p. 10 Conclusion………………………………………………………………………………p. 12 Introduction : « Une équipe est une force dynamique, vivante et en mouvement sur laquelle se greffent des personnes pour accomplir une tâche. Les membres d'une équipe

pertinence du choix de la situation et de sa description, pertinence du questionnement et de l’analyse C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO L'Analyse de la Pratique 2 Intentions pédagogiques  Comprendre la méthode d’analyse de ses pratiques  Promouvoir l’analyse réflexive C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO L'Analyse de la Pratique 3 1.1 Définition : Analyse : Ce terme signifie l’action d’identifier les liens de différents éléments d’une situation. En les séparant et

de situation, communication institutionnelle nt social : élaboration de projet personnel avec l’usager, résolution des problèmes de la vie quotidienne avec l’usager, aide à l’insertion sociale, aide à l’insertion professionnelle, aide au maintien ou au retour à domicile de service : recherche de solutions adaptées, promotion, diffusion des offres disponibles, offre de solutions , négociation (avec les usagers, les collaborateurs, les partenaires, les divers organismes) : étude de la situation, mise

l’arrivée d’un nouveau membre peut modifier certains aspects organisationnels).  Quels éléments observer ? Il s’agit ici d’étudier les dynamiques institutionnelles pour identifier la place de l’équipe dans l’organisation de l’intervention socio-éducative. Plusieurs éléments peuvent être observés : 1/ les dynamiques hiérarchiques : l’étude des places de chacun dans l’institution permet en effet d’interroger les espaces d’autonomie ou de restriction des professionnels, la place laissée à la participation

Barriol Teddy NOTE DE REFLEXION J’effectue mon stage au sein d’une structure accueillant vingt quatre résidents. Ces adultes présentent tous un handicap cérébro-moteur ou sont en situation de polyhandicap. Nous trouvons sur cette MAS (maison d’accueil spécialisée) une grande disparité quand à leurs possibilités psychiques ou motrices pouvant être sollicitées chez chacun. C’est dans ce contexte, qu’il devient difficile d’associer le projet de chacun au projet collectif tant les pathologies

choisi comme intervention socio-éducative une action nommée sortie autonomie. Dans une première partie, je vais présenter l’établissement dans lequel j’ai effectué ce second stage, puis je vais dresser une liste des professionnels qui interviennent chaque jour auprès des personnes en situation de handicap et enfin je vais présenter les différents outils de communication qui leurs sont mis à disposition. Dans une seconde partie, je vais décrire l’intervention socio-éducative à laquelle j’ai participé

professionnels ............................................................................................. 43 Les associations habilitées ................................................................................ 50 5. LE PARTAGE DE L'ACTION EDUCATIVE ENTRE PARENTS ET PROFESSIONNELS ............................................................................................. 51 Dans le cadre de l'aide à domicile, dans le champ administratif et judiciaire ..... 51 En protection de l'enfance

Reunion.pdf- 1 Institut d’Enseignement et de Promotion Sociale de la Communauté Française Rue Saint-Brice, 53, 7500 Tournai SECTION : Bachelier en Education spécialisée en accompagnement psycho-éducatif CONDUITE DE REUNIONS Cours appartenant à l’U.F. 5 APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES SPÉCIFIQUES Jean-François LALLEMAND � jfl@lereservoir.eu - 2 Bachelier en Education spécialisée en accompagnement psycho-éducatif : Approches méthodologiques spécifiques - UF5 PROGRAMME - Conduite

(la richesse et la profondeur des idées). Cela s’explique par le fait que le texte dont il s’agit est relatif à l’éducation. Même s’il peut embrasser plusieurs disciplines (Sociologie, Psychologie, Philosophie,…) la problématique est toujours éducative. Elle fait référence aux trois axes du P.D.E.F : l’accès, la qualité et la gestion. Par conséquent, l’état de ces trois axes ne doit pas être méconnu du candidat. II. Les principes directeurs 1° Le respect de la consigne. C’est un principe