éducation Et Sport

sportive, la prévention joue un rôle primordial dans la survenue des lésions musculaires, nécessitant une éducation du sportif et de son encadrement. ” * Service d’orthopédie, du rachis et de traumatologie du sport Pavillon chirurgical B Hôpital civil, Strasbourg (67) Texte issu du 34e Congrès national de la Société française des masseurs-kinésithérapeutes du sport (SFMKS) Nantes — 12 juin 2004 Les lésions musculaires sont très fréquentes dans le monde sportif. Elles constituent

mobilisation de la mémoire pour des connaissances inutiles. II – Un programme d’éducation humaniste Le chapitre 23 se construit en opposition avec le chapitre 14: à l’enseignement scolastique desséchant, inutile, uniquement livresque, s’oppose une éducation qui comprend l’instruction mais aussi le développement de soi-même, du corps et de la personnalité, et qui comprend toutes les dimensions de la vie. L’éducation doit pouvoir ainsi développer les qualités naturelles de l’élève. L’éducation nouvelle

émotions et sentiments éprouvés par l’individu dans des situations variées » et renvoyant « à l’impact et au retentissement émotionnel provoqués chez le sujet par les relations qu’il entretient avec lui-même, autrui et le milieu » (La psychologie du sport de haut niveau, PUF, Paris, 1987). Il s’agit donc de réactions éminemment subjectives, ressenties positivement ou négativement par l’individu, en tout cas constitutives du sentiment d’exister, et qui sont plus ou moins durables (les sentiments plus

portant sur : La violence et le sport. Le sport contre la violence. 2007 Bilan annuel d’activités RAPPORT ANNUEL DU CONSEIL NATIONAL DES ACTIVITES PHYSIQUES ET SPORTIVES REMIS AU MINISTRE DE LA SANTÉ, DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS - DECEMBRE 2007 - 2 Le présent rapport est établi conformément à l’alinéa 3 de l’article 33 de la loi du 6 juillet 2000 qui dispose : « Il – le CNAPS – apporte son concours à l’évaluation des politiques publiques dans le domaine du sport. Il remet, chaque année, au Parlement

05/01/10 I Introduction :  Le sport à mobilisé : - les sciences humaines et sociales  - différents courants socio (socio des organisations, de loisirs, des entreprises, du corps…) - divers paradigmes socio Années 1960 : naissance socio du sport. Lorsque le sport est devenu un objet autonome, spécifique qui a pris une part importante dans la société et donc a pu être traité comme un objet particulier.          Des lors, la question « du » sport ou « des » sports est abordée sous des angles divers :

Les origines du sport Qu'est-ce que le sport ? • En URSS le jeu d'échecs est traité comme un sport • EPS = sport (États-Unis, Allemagne), ce qui n'est pas le cas en France. Depuis quand parle-t-on de sport ? Différentes positions : • le sport existe depuis que l'homme existe (c'est ce qui distingue l'homme des animaux), dans ce cas on néglige les conjonctures, mouvement du geste (le lancer de sagaie est différent du lancer de javelot) • le sport existe depuis

Thibon écrit : "Le sport est une religion qui a trop de croyants et pas assez de pratiquants". Partagez-vous cette opinion ? »  Le thème : la pratique sportive.  La question posée : à travers la métaphore religieuse, G. Thibon s'interroge sur la place du sport dans notre vie quotidienne. Certes, tout un chacun reconnaît les vertus du sport et prône sa pratique, mais n'est-ce pas seulement un vœu pieux ?  Début de l’introduction :  Véritable phénomène de société, le sport apparaît aujourd'hui

LE SPORT, MIROIR DE NOTRE SOCIETE ? Quelques problématiques centrales : • Le sport est-il un moteur ou un frein à la mixité sociale ? • Les champions sont-ils toujours des modèles ? • L’argent risque t-il de corrompre le sport ? • Les valeurs du sport sont-elles respectées ? • Quelles sont les fonctions sociales du sport ? • Jusqu’où peut aller la partisanerie ? • Le sport est-il une pratique réellement démocratique ? • Que révèle le sport

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finalités et objectifs l’apprentissage de la citoyenneté » (L'apprentissage de la citoyenneté: une finalité retrouvée pour l'EP, in Th. Terret, 2000). Par conséquent, le sujet nous invite à questionner la place de la formation à la citoyenneté en éducation physique (EP) depuis la fin du XIXème siècle. Tout d’abord, le principe de citoyenneté est défini comme « L’ensemble de valeurs, de concepts et de connaissances qui doivent mettre les citoyens en état de pratiquer leur métier de souverain » (Le