Support Pédagogique

projet e-learning UTT Présentation Le Centre d'Innovation Pédagogique (CIP) de l'UTT a élaboré quatre guides elearning formant ainsi la méthode conceptu@. Ces quatre guides sont : le guide de sélection de projets e-learning le guide de conduite de projet e-learning le guide de scénarisation pédagogique e-learning le guide de tutorat en ligne La réalisation de ces guides fait partie intégrante du projet régional Logiciel de scénarisation pédagogique e-learning, financé par la Région Champagne Ardennes

Cette circonscription fonctionne avec une équipe constituée de dix personnes :une inspectrice de l’education nationale, une conseillère pédagogique du bassin Est, une conseillère pédagogique de circonscription pour l'éducation physique et sportive, une conseillère pédagogique de circonscription généraliste, un référent pour l'ASH, une secrétaire, une aide au secrétariat municipale, un secrétaire du comité exécutif de deux réseaux de réussite scolaire, un référent 1er degré de ECLAIR, un animateur

Article 1- DEFINITIONS 1.1 La contribution : par contribution, on entend au sens du présent contrat, la création originale constituant l’apport de l'auteur, c’est-à-dire : Titre: Support/Format : Genre de l’œuvre : Thèmes développés : 1.2 Un grain pédagogique : par grain pédagogique, on entend la plus petite unité pédagogique de la contribution, qu’il s’agisse d’une introduction, d’une conclusion, d’un chapeau pour annoncer une partie, d’une vidéo interview de l’Auteur, d’une leçon, d’une 1 Contrat

jours, l’anglais est parlé dans 75 pays, 75 % des conversations téléphoniques sont en anglais, ainsi que la moitié des journaux. Au début des années 80, madame Courcenet enseigne l’anglais à ses propres enfants et applique une nouvelle méthode pédagogique. Elle constate alors que l’acquisition de la langue maternelle chez l’enfant se fait systématiquement et que les résultats étaient invariables et prévisibles. C’est ainsi que lui est venu l’idée de transposer le cheminement de l’acquisition de la

évolutions pédagogiques. Cette autonomie déplace la responsabilité de l'apprentissage sur la relation de l'apprenant avec la technologie, l'enseignant, jouant le rôle de tuteur. Cependant, le meilleur apprentissage ne peut évincer la présence d'un enseignant. Il est important que la technologie soit asservie à la pédagogie et non l'inverse. L'enseignant doit sélectionner les meilleurs outils technologiques en fonction du contenu pédagogique à enseigner. En ce sens, un nouveau concept pédagogique s'ajoute

DOSSIER PE DAGO GIQUE L’IDEAL OLYMPIQUE ET SES SYMBOL ES CDOS76/IA76/USEP76 FICHE PEDAGOGIQUE N° 1 L’IDEAL OLYMPIQUE ET SES SYMBOL ES Education aux Valeurs Olympiques 2005/Idéal Olympique et Symboles/Fiche pédagogique 2 CDOS76/IA76/USEP76 OLYMPISME, IDEAL OLYMPIQUE, ESPRIT OLYMPIQUE : QUELQUES REPERES… L’Olympisme, c’est quoi ? • L’Olympis me moderne a été conçu par le Baron Pierre de Coubertin en juin 1894 lors du Congrès International Athlétique de Paris puis lors de

des ressources humaines Document recueilli, adapté et présenté par : Otmane Laazouzi Décembre 2008 Avant propos : Pourquoi mettre à la disposition des professionnels de la formation un lexique des termes pédagogiques ? » Il est certain qu’en plus du plaisir que confère le partage d’un tel travail avec un lectorat connaisseur, professionnel et intéressé par ce domaine, d’autres objectifs, dont trois au moins, peuvent légitimer son intérêt : • Mettre à la

possibilité d’exploiter au mieux ses capacités. LE CORPS PROFESSORAL EST CONSTITUÉ D’ENSEIGNANTS DE HAUT NIVEAU ACADÉMIQUE qui connaissent parfaitement les exigences des concours d’entrée des écoles paramédicales. Ils rédigent chaque année les supports de cours et de travaux dirigés les plus performants pour permettre aux étudiants d’obtenir les meilleurs résultats. Très à l’écoute des élèves, les professeurs suivent de façon personnalisée les parcours de chacun. Ils restent en contact tout au

l’activité économique par les autorités publiques A1 – Les politiques économiques Définir la notion d’inflation et ses principales causes Repérer les objectifs et les effets de la politique conjoncturelle et de la politique structurelle DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE Réflexion et analyse Mobiliser des savoirs Identification des notions principales abordées : Les notions principales abordées dans le document sont la consommation et l’inflation. Définition de chacune de ces notions : L’inflation : Il s’agit

Projet de direction pédagogique Titre : Sommaire : Introduction LES objectifs Généraux P1 Les objectifs opérationnels P1 Le déroulement Critères dévaluation Modalité dévaluation : La finalité du projet de direction pédagogique : Le Public : tranche d’âges 6 – 12 ans , adolescents P1 p1 P2 P1 P1 Déroulement : il s’articule de la façon suivante , la préparation , réalisation , bilan( avant , pendant , après) du projet ; lors de sessions pédagogiques , tout au long de l(année scolaire et civil