Socioconstructivisme

2.1 Socioconstructivisme La situation d’enseignement–apprentissage présentée ci-haut prend en compte le concept du socioconstructivisme. En effet, ce concept est intégré dans le choix de l’approche pédagogique ainsi que dans les rôles de l’enseignant et des élèves. Tout d’abord, l’approche pédagogique mise de l’avant dans cette situation est l’approche par projet. Cette approche est un processus d’acquisition et de transfert des connaissances au cours duquel l’apprenant anticipe, planifie et

scolaire en terme personnel et individuel ignorant par là la dimension socio-historique de l’activité scientifique. C- Le socioconstructivisme: Les travaux de Piaget ont été repris et développés en psychologie sociale génétique par un groupe de ses élèves : Perret Clermont, Doise et Mugny. 1 Les concepts fondamentaux de la psychologie sociale (Le socioconstructivisme) 1) La médiation sociale : le sujet dans un groupe construit d’une façon active ses connaissances. Ce dernier est un coauteur

d’enseignement, 3 grands cadres théoriques constitutifs de la psychologie des apprentissages seront présentés à partir de quelques uns des concepts qui les caractérisent : behaviorisme (Watson, Skinner, …) ; constructivisme (Piaget, …) ; socioconstructivisme (Vygotski, Bruner, ...). 1. Introduction 1.1. La psychologie, discipline ressource Depuis des décennies, les théories psychologiques fournissent résultats et concepts qui contribuent au renouvellement des méthodes d’enseignement et des

cicatrisation, de pansements… A la suite de cela, elle m’a fait part de son point de vue. Ainsi, c’est en échangeant nos différents savoirs et en mettant l’accent sur le rôle des interactions sociales, qu’a commencé l’apprentissage, sur le modèle du socioconstructivisme. Je me suis vite rendu compte que j’étais une élève intuitive réflexive au vu de mon intéressement pour les apports théoriques. Je posais beaucoup de questions à l’infirmière pour me rassurer. Puis après avoir pris conscience de mes acquis

Le connectivisme (néo socioconstructivisme) On ne fait pas la découverte d’une nouvelle théorie d’apprentissage tous les jours. Dans Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age, George Siemens explique comment les nouvelles technologies affectent l’apprentissage et pourquoi elles sont désormais nécessaires. C’est une lecture indispensable pour tous ceux qui s’intéressent à l’acquisition des apprentissages. … Essentiellement, le connectivisme constitue un modèle d’apprentissage qui reconnaît

et positifs L'utilisation systématique de la méthode de résolution de problème pour la prise de décision La promotion d'un enseignement apprentissage interpersonnel. III. Qu'est ce que l'éducation ? 1. Le béhaviorisme 2. Le constructivisme/socioconstructivisme

il déploie une activité cognitive sur l’analyse de son résultat l’Élève est actif parce qu’il manipule ses connaissances antérieures pour résoudre le nouveau problème posé • il met en oeuvre une boucle réflexive (Jonnaert Ph. Compétences et socioconstructivisme. Un cadre théorique. 2002). L’élève mène une réflexion sur ce qu’il connaît et tente de faire face à la difficulté proposée par la situation avec ses connaissances actuelles ; 
 • (Famose 2001) il réduit la discrépance . Autrement dit, l’élève

connaitre les mouvements pédagogiques?  Est-ce que lescourants psychologiques et les approches pédagogiques peuvent être exploitées dans le champ de l’Andragogie? . Behaviorisme Gestalt Cognitivisme constructivisme Socioconstructivisme  Le béhaviorisme ou comportementalisme est une approche psychologique qui consiste à se concentrer sur le comportement observable déterminé par l’environnement et l'histoire desinteractions de l'individu avec son milieu2. 

Les intelligences multiples, Glaser, R. (2000). Enseigner comment penser, le rôle de la connaissance. In M. Crahay (éds). L’art et la science de l’enseignement. Bruxelles. Editions Labor, Education. p. 274. Jonnaert, Ph. (2002). Compétence et socioconstructivisme. Paris-Bruxelles: De Boeck-Université. Kosslyn, Stephen et collaborateurs, (1991, 1992, 1993), Les images mentales, Université Harvard. Lalande, (Juillet 1921), Bulletin de la société Philosophie. Legrand, L., (1980), Psychologie appliquée

d'un guide à ce processus. “ Quel que soit son âge, l’esprit n’est jamais vierge, table rase ou cire sans empreintes ” ( BACHELARD 90) “ Apprendre, c’est autant perdre d’anciennes idées qu’en acquérir de nouvelles” (HAMELINE83 ) c- Socioconstructivisme : Auteurs : VYGOTSKY.A.BANDURA,F WINNENKAMEN,JENNAERT,BRUNER ,BROWN, COLLINS ET DUGUID Auteurs principaux : VYGOTSKY. BROWN, COLLINS ET DUGUID Vygostky (1896-1934) et le socio-constructivisme Rôle de la culture et de l'environnement social