Rédaction Narrateur Interne

2-7, l. 10-14) : dans les romans du XVIIIe siècle, la mise en page ne détache pas le dialogue du corps du récit. Il n’est pas encadré par des guillemets dont l’usage sera plus tardif ; – dialogue entre Catherine et le narrateur (l. 7-9, l. 23-49) ; – propos que le narrateur se tient à lui-même (l. 18 à 22). La multiplication des dialogues tisse les voix et les fait s’enchevêtrer. La narration dont le mouvement est celui de la parole acquiert une dimension « dialogique ». On observera que

jugement. Le meilleur des styles serait la conversation. Le livre se laisse lire comme un échange parlé. Anecdote du manuscrit retrouvé. * Repères : - Le récit autobiographique est encadré par une chronologie qui est celle de la rédaction. - Chaque partie : la narratrice appelle l’attention de sa correspondante sur la lenteur ou la rapidité de son travail, explique ses plus grands retards, imagine la surprise et la déception du destinataire. - A la septième partie, elle présente

Société éditrice du Monde 80, boulevard Auguste Blanqui – 75013 Paris Tél : +(33) 01 57 28 20 00 – Fax : + (33) 01 57 28 21 21 – Internet : http//www.lemonde.fr Président du Directoire, Directeur de la publication : Louis Dreyfus. Directeur de la Rédaction : Erik Izraelewicz – Directeur Adjoint : Laurent Greilsamer – Editeur : Michel Sfeir Imprimé par CPI-Aubin à Poitiers Commission paritaire des journaux et publications : n°0712C81975 Dépôt légal : avril 2011. Achevé d'imprimer : avril 2011 Numéro

guerre, en propose en réalité une violente dénonciation. 2 – Commenter un texte romanesque p. 476 (ES/S) p. 596 (L/ES/S) Effectuez des repérages La narration semble réduire le point de vue à ce que perçoit, ressent et pense le héros : la focalisation interne souligne, par exemple, la façon dont Julien déchiffre le visage du portier. La narration adopte un cheminement chronologique qui correspond au déplacement de Julien et aux obstacles successifs qu’il rencontre : Julien rencontre d’abord une porte munie

guerre, en propose en réalité une violente dénonciation. 2 – Commenter un texte romanesque p. 476 (ES/S) p. 596 (L/ES/S) Effectuez des repérages La narration semble réduire le point de vue à ce que perçoit, ressent et pense le héros : la focalisation interne souligne, par exemple, la façon dont Julien déchiffre le visage du portier. La narration adopte un cheminement chronologique qui correspond au déplacement de Julien et aux obstacles successifs qu’il rencontre : Julien rencontre d’abord une porte munie

chez Charpentier. Il n'achève jamais Bouvard et Péruchet. -Le 8 mai 1880 ,Flaubert meurt à Croisset d'une hémorragie cérébrale et  Bouvard et Pécuchet paraît quand même, en publication posthume, en 1881. *La date Les principales étapes de la rédaction de Madame Bovary 1851 19 septembre: début du travail 1852 Août: la première partie est terminée 1852 Septembre- octobre: chapitres 1 à 3 de la II partie 1853 Chapitres 4 à 8, un morceau du chapitre 9 1854 Chapitres 9 à 13 1855 Chapitres

de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques. Chaque étude de textes a été suivie par la rédaction personnelle de l’introduction et la conclusion, débouchant sur une mise en commun au début de la séance suivante. Sont présentés ici : le descriptif de la séquence quatre lectures analytiques de : « Ode à Cassandre » de Ronsard, « Mon rêve

de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques. Chaque étude de textes a été suivie par la rédaction personnelle de l’introduction et la conclusion, débouchant sur une mise en commun au début de la séance suivante. Sont présentés ici : - - le descriptif de la séquence quatre lectures analytiques de : « Ode à Cassandre » de Ronsard, « Mon rêve

propres à chaque groupe de disciplines. - alternance d'activités nécessitant une concentration soutenue et activités de détente. - âge des enfants (plus ils sont jeunes plus les séquences doivent être courtes) - niveaux multiples ou simples - vie interne de l'école : décloisonnement, projet d'école, intervenants extérieurs ... L'emploi du temps est un outil fort utile pour l'enseignant et pour les enfants mais il ne faut pas en être "esclave". gestion du temps et du double niveau : - Certaines

question posée ; regrouper les textes qui présentent des points communs pour éviter le « catalogue ». - On peut tout à fait aborder les textes dans un ordre différent de celui qui est présenté sur le polycopié. 3- La réponse à la question posée - La rédaction de la réponse : - Il ne s’agit pas d’accumuler les éléments de réponse : on choisira les plus significatifs en les illustrant par de brefs relevés et en les ordonnant de façon progressive. - Le temps consacré à l’étude du corpus n’excède pas une