Récit écrit Récit Filmique

..................................... 10 Les séquences : corrigés et exemples de mise en pratique Séquence Séquence Séquence Séquence Séquence Séquence Séquence Séquence Séquence Séquence 1 : Le récit (1) : chronologie et durée ........................................................ 2 : Le récit (2) : narrateur et point de vue .................................................. 3 : Le roman : présence des personnages ................................................. 4 : Le théâtre : du texte

3e, 2nde En 3e, les apprentissages s’organisent selon trois directions essentielles : - la compréhension et la pratique des formes de l’argumentation associée à l’étude des discours narratif, descriptif et explicatif ; - l’expression de soi dans le récit ou l’argumentation : implication et l’engagement (opinion, conviction, émotion) ou au contraire distanciation et détachement (objectivité, distance critique, humour) ; - la prise en compte d’autrui dans sa dimension individuelle (dialogue, débat) et

.......................................................................... 4. Poésie .................................................................................................................................................... 5. Romans et récits illustrés ....................................................................................................................... 6. Théâtre .........................................................................................................

la surprise d’une première vision. Si Shining est de ceux-là, c’est par la maniè- re dont Stanley Kubrick inscrit les procédés connus de la peur 6 7 8-9 10-11 Kubrick traverse l’histoire du cinéma fantastique, en reprend les 12-13 libérer le récit des conventions de la progression linéaire. 14-15 ANALYSE DE SÉQUENCE Tes est pris qui croyait prendre ATELIER 1 jour une fiction sur le cinéma comme machine à projeter des corps-images dans un espace-temps labyrinthique. MISE EN SCÈNE Construction

à Paris. Il est élève au Lycée Montaigne, puis au Lycée Louis-le-Grand où il se lie d'amitié avec Jacques Rigaut. En 1917, il est mobilisé comme ambulancier. En 1918, il devient journaliste à L'Intransigeant sous le pseudonyme de René Després. Il écrit par ailleurs des paroles pour la chanteuse Damia, sous le pseudonyme de Danceny. Il obtient ensuite des rôles dans divers films : Le Lys de la vie, Le Sens de la mort, L'Orpheline, Parisette et choisit pour cette occasion le pseudonyme de René Clair

recouverte d’une burqa. Le collectif d’artistes russes AES+F , contrairement à Gérard Rancinan, ne cite pas une oeuvre précise de l’histoire de la peinture dans ses mises en scène photographiques qui puisent leur inspiration dans Le Festin de Trimalcion récit tiré du Satiricon du poète latin Pétrone. Par contre, le format des images, les attitudes figées et très théâtrales des protagonistes, les décors en carton-pâte rappellent le côté très artificiel des représentations mythologiques dans la peinture

que le travail d'écriture est très souvent un processus souple de va-et-vient continuel entre ces différentes étapes. On commence par un résumé, puis on écrit un séquencier, puis on fait un synopsis, puis on revient au résumé, puis on commence à écrire le scénario, puis on fait ses fiches personnages, puis on revient au séquencier, puis on écrit un pitch, puis on revient au résumé, puis on fait un brainstorming sur ses thèmes, puis on... vous saisissez ? :-) Le seul grand principe général qu'il

1). Seconde évaluation (CC & DA) CM et TD : une seule épreuve écrite comprenant des questions de cours et/ ou compte rendu. Durée : 1h30 (coeff. 1). Rappel : Note globale : CM = coeff. 1 ; TD = coeff. 2 5 LANGUE 1 E12 AN5 (4 ECTS) Coordination : Lynn BLIN ORGANISATION Travaux Dirigés (TD) : 3h hebdomadaires PROGRAMME Les enseignements visent l'acquisition de connaissances théoriques et pratiques sur la langue écrite et orale, ainsi que l'analyse linguistique. Les séances de TD

d’actualités et de programmes de BBC World Service. Il développe sa propre stratégie pour diverses étapes du sous-titrage, intégrant plusieurs logiciels: - un logiciel de reconnaissance vocale pour convertir le flux sonore en une sorte de transcription écrite (anglais-anglais), avec un degré d’exactitude variant selon que bruits, musique et verbal sont faciles ou pas à discriminer, selon aussi le vocabulaire emmagasiné; - puis un logiciel de compression automatique, utilisant un corpus parallèle de transcriptions

L’étude de la langue L’étude de la langue se poursuit en classe de seconde, dans le prolongement de ce qui a été vu au collège : il s’agit de consolider et de structurer les connaissances acquises, et de les mettre au service de l’expression écrite et orale ainsi que de l’analyse des textes. Dans le cadre des activités de lecture, d’écriture et d’expression orale, on a soin de ménager des temps de réflexion sur la langue. Ces activités sont également l’occasion de vivifier et d’exercer les connaissances