Récit Avec Des Paroles Rapportées Au Discours Indirect

SÉQUENCE 3 : Un secret de Philippe Grimbert Cette séquence sur le récit autobiographique a été réalisée par Amélie Lefebvre, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 3ème du collège Jean Garcin à Isle-sur-la-Sorgue Pourquoi choisir de lire Un secret de Philippe Grimbert en classe de troisième ? J’ai mené cette séquence dans une classe de troisième de niveau moyen, assez hétérogène. L’étude de cette œuvre intégrale fait suite à une première séquence sur la nouvelle et à une séquence

...................................................................... 7 b) Typologie et classement des figures ……………………………………… 13 c) Figure associée : la comparaison ................................................................. 21 3. Les discours rapportés .............................................................................. 28 4. L’architecture générale de la phrase ....................................................... 40 5. L’organisation interne de la phrase et le rythme

proposé », « m’a demandé », et la réponse de la narratrice, par un imparfait : « me tentait ». Le présent « j’aime », à la fin, est ici duratif.b. Le passé composé est employé ici à la place du passé simple, qui aurait mis à distance la proposition. Le récit se lit comme une chronique, apparemment autobiographique, des relations entre la narratrice et ce personnage mystérieux, L., connu uniquement par

fin 1er récit enchâssé, moment clé : accomplissement acte irréversible. DG incarcéré dans prison Saint-Lazare / Manon hôpital Salpêtrière · Récit évasion de DG selon son propre point de vue. Personnage sans scrupule ni remord, inconscient, prend chemin criminalité Mvt 1 : les menaces et la prise en otage du père supérieur • texte narratif : la première étape de l’évasion de DG, doit récupérer clés · Temps récit · Enjeu centrale de la parole (alternance narration/parole rapportée : indirect/direct)·

 SÉQUENCE 3 : Un secret de Philippe Grimbert Cette séquence sur le récit autobiographique a été réalisée par Amélie Lefebvre, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 3ème du collège Jean Garcin à Isle-sur-la-Sorgue Pourquoi choisir de lire Un secret de Philippe Grimbert en classe de troisième ? J’ai mené cette séquence dans une classe de troisième de niveau moyen, assez hétérogène. L’étude de cette œuvre intégrale fait suite à une première séquence sur la nouvelle et à une séquence

grimbert1 SÉQUENCE 3 : Un secret de Philippe Grimbert Cette séquence sur le récit autobiographique a été réalisée par Amélie Lefebvre, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 3ème du collège Jean Garcin à Isle-sur-la-Sorgue Pourquoi choisir de lire Un secret de Philippe Grimbert en classe de troisième ? J’ai mené cette séquence dans une classe de troisième de niveau moyen, assez hétérogène. L’étude de cette œuvre intégrale fait suite à une première séquence sur la

Manon Lescaut Problématique : En quoi ce récit et le personnage de Manon Lescaut peuvent paraître modernes? Textes étudiés en lecture analytique. Extrait 1 : La recontre des deux amants, P.24 – 25 : « J'avais marqué le temps de mon départ... pour la rendre heureuse » Situation du passage : Première partie - Des Grieux rencontre Manon juste avant son entrée au couvant. Caractéristiques du coup de foudre \ Situation d'ennonciation scène de rencontre / Partagée DG parle → Marquis

sexes). Mais aussi par la transformation morale et psycologique de Des Grieux qui passe de la timidité à l'audace (mais cette audace est inscrite dans sa passion, c'est plus fort que lui). Le contraste timidité/audace est confirmé par la prise de parole et son éloquence (trouve les mots sans les chercher) ligne 32. Implictement, nous comprenons à la ligne 32, que Des Grieux va tout tenter pour que Manon n'aille pas au couvent. 3) De l'effet au franchissement : la force d'une passion. Si l'on

l'auteur introduit une hésitation entre réel et surnaturel, inquiétant ainsi le lecteur. Le corpus est constitué des trois textes argumentatifs de différentes époques et de différents genres. Le point commun entre eux réside dans l’argumentation indirecte : la fiction poétique, narrative ou théâtrale est mise au service d’une cause à défendre. Précisément, ces textes ont tous recours à la fiction pour dénoncer les abus de pouvoir. Au XVIIe siècle, La Fontaine écrit la fable intitulée « Les obsèques

(sur 15) I. Une Mère (4,5 points) 1. « Comment... question d’argent ! » Quel sentiment traduisent les points d'exclamation dans ce passage ? (0.5 pt) 2. Qui s'exprime réellement dans ces propos ? (0.5 pt) Comment appelle-t-on cette forme de paroles rapportées ? (0.5 pt) 3. Donnez trois arguments utilisés par la mère du narrateur pour faire admettre son fils au Club du Parc Impérial. (1,5 pt) 4. Quels sont les traits dominants du caractère de cette femme ? Justifiez-les en vous appuyant sur le texte