Réalisme Subjectif Stendhal

prétend juger, évaluer l’œuvre) ou prescriptive (qui énonce des règles de création) ; la critique d’interprétation (qui tente d’expliquer l’œuvre, de lui donner sens) ; la critique artiste et la critique créatrice (qui revendiquent un caractère subjectif). Ainsi l’accent peut être mis sur les circonstances, les principes de la création ; ou sur les sens, les valeurs de l’œuvre ; enfin sur ses effets, ses résonances sur le spectateur, le lecteur ou l’auditeur. On peut également réfléchir au statut

historique 1°) La critique philologique 2°) La critique psychologique b) La critique herméneutique 1°) La critique symbolique 2°) La critique thématique B) DU DISCOURS AU PARCOURS : L'HISTOIRE ET LA DIALE CTIQUE 1) LA CRITIQUE SOCIOLOGIQUE a) Le réalisme critique du jeune Lukacs Typologie de la forme romanesque b) Le structuralisme génétique de Goldmann 1°) En philosophie 2°) En sociologie de la littérature 3°) En sociologie du roman c) Le personnalisme ou l'existentialisme de Falardeau Typologie

illusoire : « bâtiments, essence, mille vœux à Esculape, homme de conscience, faveur paternelle, gloire » - trivialité : « goutière (polysémie, allusion !), loyer, porte mon eau, suer d’ahan […] col de la verge, bouffonnant » (on voit assez que le réalisme et le burlesque l’emportent sur la fin) PLAN PROPOSÉ INTRODUCTION Montaigne est à la fois sujet et objet dans les Essais. Ici, le dédoublement entre le corps et l’esprit, au moment où Montaigne considère l’expérience de la maladie, fait l’objet

synonymes : maison / baraque / cahute... voiture / bagnole... Comparer : Pierre est ingénieur / Paul est un imbécile Le 1er nom est objectif, le 2ème est subjectif.  des noms dérivés d'un mot objectif, notamment avec les suffixes -ard ou asse : chauffard, fuyard, paperasse, caillasse...  des noms qui sont dérivés de verbes ou d'adjectifs subjectifs : l'amour (aimer), la beauté (beau), la corruption (corrompre, corrompu)... Il n'est pas toujours facile de savoir s'il s'agit de dérivés, sauf quand le

empiriques, d'origine pratique : - Poudovkine : antithèse/ parallélisme/ analogie/ synchronisme/ leitmotiv (les séquences sont organisées selon un thème). - Balazs : idéologique/ métaphorique/ poétique/ allégorique/ intellectuel/ rythmique/ formel/ subjectif. Les montages linéaire, alterné, parallèle correspondent à divers types de construction séquentielle, différents assemblages des segments du film. - Le montage alterné : le montage instaure une relation de simultanéité entre les séries. A

activité ordinaire de la société bourgeoise de Paris, et s’efforce de saisir dans ses moindres détails l’atmosphère d’un moment  : on peut le rapprocher du texte de Zola (p.  110 ES/S et Techno / p.  112 L/ES/S), où est représentée, dans tout son réalisme, une scène de repas. Le Nouveau Roman, dont les fondements sont posés dans le recueil d’essais de Nathalie Sarraute L’Ère du soupçon, trouve son illustration dans les chapitres consacrés au roman  : dans la séquence 1, « La construction du personnage :

------------------------------------------------------------------------ ‘’Fragments de comédie italienne’’ Suite de pensées et de portraits Commentaire Proust semblait pasticher à la fois La Bruyère, La Rochefoucauld, Saint-Simon et Stendhal, avec quelque chose de précieux, de «proustien» avant la lettre. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ‘’Mondanité et mélomanie de Bouvard et Pécuchet’’

parisienne, et dépasse l’idéal ; la jeune héritière de Saumur se transforme en femme vertueuse et charitable, qui reste enfermée entre les murs de la maison, au fond de sa province. Ainsi, Balzac délivre, dans les deux cas, de cruelles leçons de réalisme. Par ailleurs, ce texte est l’espace où l’auteur focalise sur l’avarice excessive de Monsieur Grandet qui répercute sur son entourage. (Soulever la problématique de l’intertextualité en faisant allusion au texte « Nanon », extrait de la même

choix esthétiques précis : la peinture, par le jeu des couleurs et des formes (cubisme) donne une vision du monde particulière. Quelle est-elle ? Peut-on la définir ? – jouer sur plusieurs dimensions complémentaires : l’imagination, l’absence de réalisme.  Exploitation possible : faire imaginer le dialogue entre les trois personnages dans le cadre d’une écriture d’invention. Confronter les dialogues produits en fonction des contextes choisis. Montrer, à partir du corpus de productions des élèves

choix esthétiques précis : la peinture, par le jeu des couleurs et des formes (cubisme) donne une vision du monde particulière. Quelle est-elle ? Peut-on la définir ? – jouer sur plusieurs dimensions complémentaires : l’imagination, l’absence de réalisme.  Exploitation possible : faire imaginer le dialogue entre les trois personnages dans le cadre d’une écriture d’invention. Confronter les dialogues produits en fonction des contextes choisis. Montrer, à partir du corpus de productions des élèves