Reussite Scolaire Capital économique

culture. On parle de néodéveloppement si le développement reprend malgré la blessure du trauma grâce à la résilience. 1. Ecole, culture et famille Il est important de comprendre que c’est la culture et la société qui crée la problématique scolaire. Ainsi, un léger retard mental (de développement) ne peut être important que dans nos sociétaux où il existe une valorisation et une hiérarchisation sociale au travers de l’obtention de diplômes. D’autres sociétés valoriseront le fait d’être

jugent mutuellement et se reconnaissent rarement dans ces affirmations. Les stéréotypes du parent démissionnaire ou encore de l enseignant laxiste en témoignent. Il est bien connu que ces multiples frictions ne sont pas sans conséquences sur la réussite scolaire de l enfant. Ces quelques pages proposent d étudier ce problème de répartition des rôles entre les familles et l école à travers le prisme de la socialisation de l enfant. A cette fin, nous aborderons dans un premier temps la thématique de la

contrainte avec pour premier sens la sanction moral ou pénal qui peut toucher n’importe quel citoyen. Le non respect des règles entrainent des sanctions qui sont toutefois acceptées par la société. Autre aspect de la contrainte : - Condition de réussite de l’action (si tu a 10/20 tu passes en seconde année) - Facteurs qui orientent le sens de nos actions (si tu veux devenir prof d’histoire fais une licence d’histoire) - Pression exercée par le groupe sur l’individu (Si tu ne viens pas

on intériorise des normes et valeurs nouvelles) Ex : dans le monde du travail. → L’école On y apprend à lire, compter, écrire, les savoirs, savoir-faire, savoir-être, se construire une personnalité... La socialisation se fait dans le cadre scolaire par les enseignants, le personnel éducatif, les pairs (camarades), directeur... Hausse de la durée de la scolarisation (+ d’études) → instance de la socialisation L’école est une instance de socialisation particulière → assurer un avenir professionnel

d’appartenance notamment de la classe ouvrière. La forte croissance économique des 30 glorieuses engendre une importante diminution des inégalités. En effet les conditions de vie des classes populaires s’améliorent, le chômage diminue et le niveau de vie augmente avec la hausse des salaires. La classe populaire ressent donc moins les inégalités de la société et la pression d’une classe dominante. De même la massification scolaire qui s’intensifie dans les années 80 et entraine une mobilité sociale

cause la plus puissante et la plus distinctive de l’enracinement de la marginalité dans la métropole étasunienne » (p.8). Dans la deuxième partie, l’auteur fait une comparaison de la structure, des expériences vécues et des fondements politico-économiques de la marginalité aux États-Unis et en France. En faisant ces comparaisons, il cherche à démontrer que LE ghetto (ensemble homogène) et LES banlieues (ensemble hétérogène) ne sont pas comparables car elles ont des formations sociospatiales disparates

sociologie et l’anthropologie ont fait du corps un objet d’étude. I. Constructions de la sociologie et de l’anthropologie dans un monde en mutations Le 19e se caractérise par la nécessité de penser de façon renouvelée une société en transformation : Economique : ère industrielle. Politique : démocratie. Social : émergence d’une classe ouvrière. Géopolitique : contexte colonial avec les 1eres expéditions. 1. La modernité, une tradition sociologique La sociologie a toujours eu pour ambition de travailler

encore scolaires, le monde en est rempli. Une inégalité est une différence qui se traduit par des avantages ou des handicaps sur une échelle de valeur adoptés par la société. Le concept d’inégalité s’utilise pour qualifier des différences qui impliquent une hiérarchisation sociale, soit qui se traduit par un avantage ou un désavantage social à ceux qui disposent ou non de l’attribut inégalement réparti. On distingue deux types d’inégalités : les inégalités sociales et les inégalités économiques. De

un grand chantier permanent. Le dernier rapport PISA met en relief les grands problèmes de l'école française et il semble important d'engager des réformes pour parvenir a une école axée sur une réelle égalité des chances. 2. Historique du système scolaire français Après quelques expériences « d'école» durant l'époque antique (à Athènes par exemple), l'instruction est sous l'Ancien régime réservée aux futurs membres du clergé et aux enfants mâles de nobles qui confient leurs enfants à des précepteurs;

MULTIMEDIA             La réforme des rythmes scolaire                     30/08/2013            INTRODUCTION Dans une période de rentrée scolaire, fini les cahiers de vacances et bienvenue à ceux qui prendront place dans les cartables des écoliers. Ces devoirs estivaux, sont souvent un moyen de faire face aux lacunes scolaires de l’année passée et de préparer ainsi au mieux la suivante qui s’annonce