Recit Avec Quiproquo

dérision + on assiste au rire grinçant des dramaturges I- Le comique de farce 1) CLOV : un clown - CLOV clown auguste - pantomine qui se transforme en pitrerie 2) les jeux de mots et calembours - coïte/coite - termes vulgaires - quiproquos ou répliques illogiques II- Le rire grinçant 1) la parodie - cogito cartésien : tragédie de l'existence montrée à travers des prsg mal en pt, aux activités médiocre - ref. à Richard III 2) l'humour noir - NAGG et NELL se moquent de

Garcon_pyjama_raye1.pdfJohn Boyne / Le Garçon en pyjama rayé 1 Fiche pédagogique Le Garçon en pyjama rayé, de John Boyne SOMMAIRE Introduction p. 1 Fiche élève 1 › Le lancement du récit p. 2 Fiche élève 2 › L’histoire d’un enfant p. 5 Fiche élève 3 › Comme une enquête p. 7 Fiche élève 4 › L’histoire de deux peuples p. 9 Introduction L’histoire Bruno et sa sœur, Gretel, doivent quitter Berlin, où ils ont une vie très agréable, pour Hoche-Vite où leur père a été nommé. Bruno a du mal à se faire à cette

(consulter Internet). J’ai demandé aux élèves de relever dans le texte le champ lexical de la comédie et dans une seconde colonne, tous les mots ou expressions qui montraient l’originalité de cette forme de comique : succession ininterrompue de quiproquos, situations extravagantes, rafales de rire, tout le monde se poursuit … Le texte comportait aussi une brève présentation de l’auteur où apparaissait le terme « vaudeville ». On peut également leur faire consulter les premières lignes de la première

Une vie, Maupassant 1) Ce récit est rédigé à la troisième personne du singulier. Le narrateur est un être fictif extérieur à l'histoire : il est anonyme et sa présence se traduit à travers le choix du point de vue omniscient car le narrateur sait tout sur les personnages comme par exemple ses pensées et ses sentiments : « éperdue, prête à crier de peur et d'effarement, avait surtout envie de se sauver, rageusement, comme affamée d'elle » 2) Elle est complètement horrifiée face aux attentes de

traditionnelle qui utilise tous les types de comique : le comique de situation avec quiproquo et coup de théâtre par exemple la lettre et le tableau dans les fausses confidences , le comique de mots avec des exagération et comparaison est le comique de geste. Yasmina Reza dans Art utilise également le comique. Par exemple le comique de situation avec un quiproquo. En effet, lorsque Serge présente son nouveau tableau blanc à Marc, son ami, celui-ci

animal ! » ( Acte III, scène 6 ) Le personnage Mariane s'adresse aux spectateurs par l'aparté. ■L'aparté ayant longtemps été considéré comme un procédé à éviter, on le trouve surtout dans la comédie où il ajoute du piquant aux situations de quiproquo. Le monologue, la tirade. a. le monologue. ■Le monologue est la prise de parole par un personnage seul sur scène. A l'instar de l'aparté, il sert à dévoiler les émotions et les pensées intimes du personnage. ■Souvent

lors comme l'auxiliaire d'une lecture attentive du texte et d'un décodage du portrait : le distrait est une personne qui prend une chose pour une autre (acte manqué décrit par Freud) ou qui prend une personne pour une autre (l' artifice théâtral du quiproquo). La Bruyère utilise la technique de l'accumulation et de la gradation : il additionne, accumule les bévues de son personnage Ménalque. Cette agglutination repose essentiellement sur l'exposition des objets confondus par Ménalque : le gant est confondu

Commentaire d'un texte littéraire : Jacques le fataliste et son maître par Diderot Si on lit Jacques le fataliste et son maître selon les lois traditionnelles du récit et de la construction romanesque, on aura du mal à trouver une cohérence dans cet ouvrage de Diderot. L’histoire de Jacques et son maître se déroule en dialogue. Il y a cinq narrateurs principaux qui racontent les histoires du roman : le narrateur qui dialogue avec son lecteur, Jacques qui dialogue avec son maître, son maître

4 de l’acte IV. Il faut aussi imaginer les gestes et les mouvements nés du texte, et que l’acteur, guidé par son metteur en scène, va créer librement. C’est notamment le cas pour les deux protagonistes par exemple pour la gestuelle dans le récit d’Agnès (Acte II, 5) avec les révérences répétées pour mimer la rencontre. Pour Arnolphe, on peut imaginer à l’acte I, scène 4 ou à l’acte III, scène 4, avec des mimiques suggérées par les apartés, ou le rire forcé. LE COMIQUE DE LANGAGE

provoquer le lecteur, et bien sûr rabaisser une pratique qui pendant longtemps était considérée comme un art que l'on enseignait. L'héroïsme, le patriotisme, la bravoure disparaissent, et ne sont plus que des vieux thèmes littéraires au services des récits épiques. La réalité de la guerre est autre nous dit l'auteur qui, comme son personnage, a perdu ses illusions sur le monde et les hommes.   Il est important dans cet exemple de distinguer : l'idée conductrice principale (le I), l'idée principale