Rapport De Stage Formateur

de formation ou le regroupement des instituts dans les conditions définies à l’article 3. Le jury est composé du directeur de l’institut de formation en soins infirmiers, ou des directeurs en cas de regroupement, d’infirmiers cadres de santé formateurs, d’infirmiers cadres de santé exerçant en secteur de soins et de personnes qualifiées. La présidence du jury est assurée par un directeur d’institut. Le président du jury choisit les sujets parmi les questions proposées par les équipes enseignantes

l’arrêté du 22 juillet 2008, la non-conformité du dossier peut être prononcée dès lors qu’une des situations suivantes est constatée : - absence de dépôt du dossier - dépôt du dossier au-delà de la date fixée par l’autorité organisatrice, - durée de stage inférieure à celle requise par la réglementation de l’examen, - documents constituant le dossier non visés, non signés par les personnes habilitées à cet effet. CNO BTS CI 2013 Page 2 La constatation de non conformité du dossier entraîne l'attribution

intégrer l’importance d’une réflexion en équipe dans l’analyse et le choix d’actions en adéquation avec les principes éthiques. Ils doivent être capables de porter et d’argumenter les questions qu’ils perçoivent comme éthique devant un groupe. Les formateurs utiliseront des situations de soins actualisées et travaillés en lien avec les professionnels concernés. Modalités d’évaluation Travail écrit d'analyse d'une situation de soins posant un questionnement éthique réalisé en groupe restreint

recherche, été amenés à assister aux cours dispensés au sein du centre en question par des formateurs spécialisés durant leur période de formation (un mois), ainsi il nous a été fourni une copie du scripte (joint dans l’annexe de ce travail) qui leur a été distribué afin que l’on puisse suivre de façon bien précise le déroulement des cours et en dégager toutes les informations requises pour la rédaction de ce rapport. Notre travail consistera à recueillir les informations auprès du centre de par la

 Introduction Dans le cadre de ma formation BPJEPS LTP, j’ai fait un stage dans ma structure d’alternance afin de répondre aux prérogatives d’un directeur de structure. J’ai donc effectué mon stage du 6/07/2015 au 31/07/2015 au Centre Social de Beaulieu en tant que directeur adjoint. A travers cette expérience, j’ai pu expérimenter et analyser les différentes fonctions de directeur, et en faire une évaluation. A travers ce dossier je vais retranscrire l’environnement de ma structure, tout en portant

Chef de la pâtisserie _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 10 Définition Qualité ; Compétences ; et activités Partie 2 : Les travaux effectuées _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 11 Les Objectifs de stage _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 12 Les travaux de la Pâtisserie _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13 1) Les Pates _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

NAPOLÉON Prabagar David 20/05/2013 94 Avenue de Gambetta, 75020 Paris RAPPORT DE STAGE TAI-26 (Technicien d’Assistance en Informatique) 25/03/2013 – 10/05/2013 (7 semaines) 67 Avenue du Général de Gaulle, 77420 Champs-sur-Marne Tuteur de stage : Mr. Djamel SEBAIHI Maître de stage : Mr. Jocelyn DUMESNIL Formateur Référent : Mr Didier LE TALOUR Académie de Paris-Rectorat Rapport de stage 1- REMERCIEMENTS -Tout d’abord, je tiens à remercier toute l’équipe du service Informatique de l’académie

Réaliser des dallages et des planchers de type dalle pleine ou poutrelles hourdis …......page 13 Rapport de stage Présentation de l'entreprise …..........................................................................................page 17 Présentation des équipes ..................................................................................................page 18 Activités pratiquées en stage …........................................................................................page 19

et Formation continue des Adultes Université de Liège Daniel Faulx Unité d’Apprentissage et de Formation des Adultes Université de Liège A l’intérieur de la boîte noire… L’apprentissage et le développement de l’adulte sont au cœur du métier de formateur – – – On ne peut pas ne pas apprendre : l’apprentissage est une dynamique presque inhérente à la condition humaine Cependant, la reconnaissance et la portée de cet apprentissage dépend de conditions psychologiques, matérielles, sociales ou organisationnelles

besoins et à son profil. Pour ce faire, on devrait prêter attention aux caractéristiques suivantes de ce public cible. § § Leurs âge, niveau, prérequis, expériences, contexte culturel, etc. Leur niveau d’instruction et d’intelligence oriente le formateur dans le choix du niveau de langue ainsi que dans l’approche pédagogique. Il est évident en effet qu’un public de niveau universitaire ne saurait être abordé de la même façon qu’un autre de niveau primaire. De la même façon, si l’on tient compte des