Question Transversale Registres

l’auteur nous parle de son chat et de sa stupidité ; alors que les images qui illustrent ces propos font apparaître un tout autre animal : l’éléphant. Intérêts : L’ambiguïté du rapport texte/images provoque des descriptions humoristiques. La question : est-ce l’animal décrit qui est bête ou bien l’auteur ? Première rencontre avec l’absurde. Public : Cycle 2. L’élève débutant en lecture pourra s’amuser du décalage entre le texte et les images. * Analyse de l’album Images : grandes,

DEVOIR TYPE BAC SUR LE RECIT FANTASTIQUE 1. Question transversale (Textes A et B) Par quels procédés les deux auteurs inscrivent-ils leur récit dans le registre fantastique? Vous répondrez à cette question dans un développement structuré et illustré par des exemples précis et commentés. 2. Travail d'écriture: choix entre deux sujets: a) Ajouter une journée dans Le Horla (version finale de 1887) en respectant l'énonciation, le style et en ajoutant un objet révélant la présence du Horla

Ethique On se souvient des actions menées aux Etats-Unis au milieu des années 1990 contre la société Nike pour dénoncer les conditions de travail chez ses sous-traitants indonésiens. Récemment, dans un autre registre, le rapport Stern (économiste britannique) alerte sur la menace qu'est l'effet de serre et préconise une action rapide des politiques. Ainsi, de telles préoccupations sociétales prennent une place croissante dans le débat autour de la mondialisation. Dans un cadre néolibéral, les

...........................................................18 1.1.3 Les acteurs dans le domaine juridique ...................................................................................................................19 1.1.4 La démarche transversale des conseillers en gestion de patrimoine « indépendants » ..................21 1.2 Le caractère fragmenté et insuffisant du cadre de régulation actuel ............................................ 23 1.2.1 L’absence de règlementation spécifique

Comment le héros littéraire résout- il le dilemme amoureux ? De quelle manière le dilemme amoureux s’écrit – il ? Comment les écrivains, et leurs personnages, font-ils face au conflit amoureux ? Notions de la séquence Les registres littéraires Les registres théâtraux (comique, tragique et pathétique) Les figures de rhétoriques L’allégorie et autres figures de style Les genres théâtre, roman… Le théâtre et la représentation théâtrale La tragi-comédie, la comédie et la tragédie. Notions

l'examinateur, conduit par ce dernier. Les questions de l'examinateur : pour la première partie de l'épreuve, l'examinateur propose au candidat un extrait choisi parmi les lectures répertoriées dans le « descriptif des lectures et activités » ou un extrait non expliqué en classe, mais choisi dans l'une des œuvres intégrales indiquées par le descriptif. L'examinateur propose une question écrite qui permette au candidat d'organiser et d'orienter son étude. Cette question porte sur l'ensemble du texte. Le texte

* Les responsables de l’entreprise ( dirigeant + actionnaire ) * L’encadrement * Les salariés * Les représentants du personnel La mission principale des responsable est de créer de la valeur : dimension stratégique de la DRH. Questions concernant l’évolution des exigences et de la tertiarisation de l’économie : dossier page 4 L’économie est une ressource au service des hommes Or il se passe un peu l’inverse aujourd’hui on oubli la dimension humaine au profit de la création

MOLIERE : DOM JUAN Analyse : travaux de groupes • Objectifs : - Analyser l’œuvre sous différents « angles d’approche » - Appréhender l’œuvre dans son ensemble, être capable d’en effectuer une lecture transversale - Etre capable de travailler en groupe et de produire un document de synthèse commun - Etre capable d’effectuer une synthèse des éléments d’information fournis par les autres groupes (notamment prise de notes efficace). • Dispositif : Créer cinq groupes (3

compagnie la possibilité de faire valoir sa compétence managériale propre et sa compétitivité. C’est qu’en dehors de la RC ou des  «  Cat Nat » » dont les prime sont administrées, il n’existe plus aujourd’hui de tarif de référence uniforme, transversal et opposable à tous. La statistique interne de chacun détermine le tarif de chacun Mais l’«  A.M » est un instrument qui est en décalage par rapport à ces aspects liés à la libéralisation du marché et ses à exigences .Il marque un relâchement

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Les compétences transversales, des compétences pour la vie . . . . . . 1 Les compétences transversales dans le Programme de formation . . . 2 Le développement des compétences transversales . . . . . . . . . . . . . 2 L’évaluation des compétences transversales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3.2 Les neuf compétences transversales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Compétence 1 Exploiter l’information . . . .